5．教師出示戈壁灘圖片或錄像，小結(jié)：是啊，茫茫大戈壁上除了黃沙還是黃沙，左公柳居然能長(zhǎng)得枝繁葉茂、剛勁挺拔，足可見它頑強(qiáng)的生命力。

　　6．教師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀這些語(yǔ)句，體會(huì)作者流露在其中的思想感情。

　　7．指名反饋：你體會(huì)到了作者對(duì)左公柳怎樣的一份情感？（敬佩、贊嘆、驚嘆）

　　8．抓住加點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，左公柳和普通的柳樹一樣．又和普通的柳樹不一樣。惡劣的生長(zhǎng)環(huán)境塑造了它頑強(qiáng)的生命力，盡管身處戈壁灘，卻長(zhǎng)得枝繁葉茂、剛勁挺拔，真令人敬佩和贊嘆啊！

　　五、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。有感情地朗讀課文中描述左公柳的語(yǔ)句。

　　2．抄寫本課的生字詞語(yǔ)以及課后“讀凄寫寫”中的詞語(yǔ)。

　　3．看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　pí bèi xié dài ɡē bì yī lí kānɡ kǎi móu huà liú tǎnɡ

　　（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）

　　4．比一比，組成詞。

　　俄（ ） 拱（ ） 屹（ ） 慨（ ）

　　蛾（ ） 供（ ） 吃（ ） 概（ ）

　　郎（ ） 備（ ） 棺（ ） 湘（ ）

　　廊（ ） 憊（ ） 館（ ） 箱（ ）

　　5．照樣子，改寫句子。

　　這哪里是一株普普通通的柳樹？

　　這不是一株普普通通的柳樹。

　　⑴你怎么能對(duì)長(zhǎng)輩這么沒禮貌呢？

　　⑵難道我對(duì)你的關(guān)心還不夠嗎？

　　⑶我們?cè)趺磿?huì)輕易放棄自己的友誼呢？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究“左公柳”這一名稱的由來，了解左宗棠以身報(bào)國(guó)的忠義之舉；體會(huì)他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國(guó)熱忱。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的情感。

　　2．結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

　　3．有感情地朗凄課文，背誦自己深受感動(dòng)的段落。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：探究“左公柳”這一名稱的由來，了解左宗棠以身報(bào)國(guó)的忠義之舉；體會(huì)他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國(guó)熱忱。

　　2．難點(diǎn)：體會(huì)部分句子的含義以及句子所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的情感。

　　教具準(zhǔn)備：收集左宗棠的圖片以及文字資料。

　　教學(xué)過程

　　一、讀詞導(dǎo)入，了解左宗棠

　　1．教師出示下列四字詞語(yǔ)卡片，全班一起讀一讀。

　　挺身而出 力排眾議 千辛萬(wàn)苦 慷慨激昂 鐵骨錚錚 主動(dòng)請(qǐng)纓

　　以身報(bào)國(guó) 忠義之舉 剛毅堅(jiān)韌 視死如歸 置之度外 年逾花甲

　　2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)佥p聲地讀一讀這些詞語(yǔ)，你們一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的。

　　3．指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語(yǔ)都和一個(gè)人有關(guān)，都是用來形容左宗棠的。）

　　4．介紹左宗棠。

　　左宗棠（1812～1885）：晚清軍政重臣，湘軍統(tǒng)帥之一，洋務(wù)派重要首領(lǐng)。字季高、樸存，號(hào)上農(nóng)人，湖南湘陰人（今湖南湘陰縣界頭鋪鎮(zhèn)）。 1881年夏，調(diào)任兩江總督兼南洋通商大臣。1884年6月，奉召入京，再任軍機(jī)大臣。時(shí)值中法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)艦隊(duì)在福州馬尾發(fā)動(dòng)突然襲擊，福建水師全軍覆滅，左宗棠慕命督辦福建軍務(wù)。ll月抵福州后，積極布防，并組成“恪靖援臺(tái)軍”東渡臺(tái)灣。L885年病故于福州。著有《楚軍營(yíng)制》（附條規(guī)），其奏稿、文牘等輯為《左文襄公全集》。

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