幼教網整理了關于2018年浙教版五年級語文上冊《江雪》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　【設計理念】

　　擴大閱讀量，打造人文課堂。

　　【設計特色】

　　在關鍵處提問，觸動學生情感的需要。

　　【教案設計】

　　教學目標：

　　1. 理解古詩。

　　2. 體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的精神。

　　教學重點：意境的體會。

　　教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

　　一、 課前鋪墊，導入課題。

　　1. 說幾個表示冬天的成語。

　　2. 揭題，并說說詩題《江雪》的意思。

　　二、 初讀課文，了解概況。

　　1. 讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。

　　2. 把課文讀正確（這里應該進行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。）

　　3. 猜猜課文大概寫了些什么？（用一個“猜”字能減輕學生的心里壓力，發言的同學就少了很多“后顧之憂”。）

　　三、 教給方法，自主學習。

　　1. 仔細觀察，今天學的古詩與以往學的在內容的編排上有何不同？

　　2. 板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學習方法。今天就請大家用這種方法自己去學懂古詩。（五年級的課文中第一次對古詩作出注釋，讓學生根據注釋學習古詩是一種終身受益的方法。）

　　3. 四人小組交流一下你們的學習成果。

　　四、 集體交流，適時點撥。

　　（一）理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”

　　1. “千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎？

　　2. 這里的“千山、萬徑”并非確數，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路。“千”和“萬”在數學上都是很大的數，在文學上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬（）”說幾個成語？（既幫助學生理解詞句的意思，又進行了詞語的積累。）

　　（二）理解“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”

　　1. 寫景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。

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