（2）炸掉暗堡這么困難，董存瑞用表現又如何呢？可以讓我們體會到董存瑞——？（不怕犧牲的品質）

　　（3）看來，環境的描寫也可以體現人物不怕犧牲的品質，不能刪去，要寫上去。

　　7、“這時候，嘹亮的沖鋒號吹響了，驚天動地的喊殺聲由遠而近。”

　　（1）此時沖鋒號吹響意味著什么？（戰友們開始沖鋒）

　　（2）如果暗堡不及時炸毀，后果怎樣？（會有更多的戰友犧牲，解放隆化的戰斗不會順利結束）

　　（3）最后，董存瑞決定——？（用自己的生命作為代價炸毀暗堡）他是多么——？（偉大、不怕犧牲）

　　（4）看來，時間可以體現人物不怕犧牲的品質，不能刪去，要寫上去。

　　8、我們通過兩段話的比較，體會到人物的語言、動作、神態可以體現人物的品質。環境和時間同樣也可以體現人物的品質。通過文字的描述，讓我們感受到這個偉大戰士的偉大的時刻。下面，讓我們通過畫面再次去感受那悲壯的時刻。（放電影片段）

　　9、看完后，你有什么感受？

　　10、讓我們帶著這種情感朗讀這一段。

　　11、學習方法，說一段話。

　　（1） 作者通過對人物的語言、動作、神態的描寫，使我們深刻的體會到董存瑞不怕犧牲的偉大品質。你能學習這種方法說一段話，來表現一個人的品質或特點。自己想想，你想說誰的什么特點或品質，自己準備。

　　（2）同桌互相說說，可以提一些好的建議。

　　（3）全班匯報，對人物哪些方面進行了描寫，體現人物的什么特點？ （自評、互評）

　　過渡：還有哪些地方也能讓我們體會到董存瑞不怕犧牲的品質？

　　（三）學習第5、6自然段

　　1、“存瑞抱起炸藥包，郅順義背起兩兜手榴彈，同時躍出戰壕，沖了出去。他們互相配合，郅順義打一陣手榴彈，董存瑞就向前躍進幾步；再打一陣，再躍進幾步。”

　　（1）“躍進”什么意思？

　　（2）通過“躍出、沖、躍進”這幾個詞是什么詞？你體會到了什么？（速度快、勇敢、不怕犧牲）

　　（3）通過對動作的描寫體現人物的品質。

　　2、董存瑞夾緊炸藥包，一會兒忽左忽右地匍匐前進，一會兒又向前滾了好幾米。

　　（1）“匍匐前進”是怎樣前進？

　　（2）通過“一會兒、忽左忽右、匍匐前進、滾”這幾個詞，你有什么體會？

　　（3）這句還是通過對動作的描寫體現人物的品質。

　　3、“他就隱蔽在一小塊凹地里，郅順義接二連三地打手榴彈。董存瑞趁著騰起的黑煙，猛沖到橋下”通過“猛沖”這個動詞體會人物的品質。

　　4、通過這三句話，你會發現董存瑞行進的方式不一樣，為什么會有這樣的變化呢？學生找出環境描寫的句子。

　　5、“敵人的機槍子彈撲哧撲哧打在董存瑞的身邊，地上冒起了點點塵土和白煙。”“敵人的機槍一齊向董存瑞掃射，在他面前交織成一道火網。”讀讀這兩句環境描寫的句子，有什么感受？ 在這樣的環境中，董存瑞依舊——？環境描寫更深刻的讓我們體會到人物的品質。

　　（四）學習第二自然段

　　1、“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。”

　　（1）把“瞪”字改成“看”，把“迸射”改成“放射”怎樣？好嗎？

　　（2）自己有感情的讀讀，指名讀。

　　2、“他跑到連長身邊，堅決地說：“連長，我去炸掉它！””

　　（1）教師讀提示語，學生讀語言。

　　（2）你讀出了什么？

　　（五）學習第一自然段

　　出示“狡猾的敵人在橋的兩側筑了墻，頂上加了蓋兒，構成了一座暗堡。”

　　（1）敵人的暗堡什么樣子？

　　（2）敵人的暗堡是在橋的基礎上進行改造的，為什么要進行改造呢，有什么好處？（堅固、隱蔽）

　　（3）要炸掉這座暗堡，容易嗎？可能會有什么困難？

　　（4）董存瑞明知道不容易炸掉，會有可能犧牲，他依舊——？

　　（5）環境的描寫體現人物的品質。

　　（六）董存瑞毫不猶豫地用自己的生命作為代價炸掉了敵人的暗堡，巨大的響聲震得地動山搖，前進的道路炸開了。學生接讀。

　　三、總結

　　董存瑞用自己的生命換來了這場戰斗的勝利。正是有無數個像董存瑞這樣的英雄拋頭顱，灑熱血，才換來了新中國的成立。他們將永載史冊，永遠銘記在我們心中！

　　板書設計：

　　高 滑 無法放

　　發起沖鋒

　　29 董存瑞舍身炸暗堡 托 頂 拉

　　不怕犧牲 銅鑄 堅毅

　　為了新中國 沖啊

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