教學目標：

　　1、逐段讀議，找出人物的言行，分析人物的品質特點。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、完成部分書面作業。

　　教學過程：

　　一、蘭考縣緊靠著黃河。

　　奔騰的黃河水夾帶著大量泥沙，河床因此而越淤越厚，使得黃河兩邊的堤不斷加高，高出平地一二十米。所以蘭考的地面水無法排入黃河。一旦黃河決口，就給蘭考造成水災，留下一片一大片寸草不生的鹽堿地，還有刮起來就天昏地暗的大風沙。嚴重的內澇、風沙、鹽堿三害使蘭考縣成了一個出名的逃荒、要飯、貧困戶最多的貧困縣。焦裕祿調任蘭考縣委書記才一個月，雙遇到一這場大雪。對他來說，又是一次極其嚴峻的考驗。

　　二、自由讀課文第一段，劃出你印象最深的一句話。

　　根據學生回答出示：

　　1、“縣委書記焦裕祿屋子里的燈也亮了一夜。”

　　（1）這個句子說明這一夜焦裕祿怎么樣？什么事讓他焦急，他會想些什么，做些什么？

　　（2）一夜刮風下雪與一夜電燈亮，一般情況下是沒有關系的，課文中主要用哪個詞使兩者聯系起來？

　　（3）“也”在句子中是什么意思？去掉“也”讀一讀，語意一樣嗎？

　　（4） 這句話說明了什么？

　　2、“第二天，窗戶紙剛剛透亮，他就把縣委的同志叫來開會。”

　　從哪里看出焦裕祿是急群眾之所急的？（“剛剛……就……”）

　　3、“同志們，在大雪堵們的時候，我們不能坐在辦公室里烤火。”

　　“大雪堵們的時候”群眾生活怎樣？（正是群眾出現困難的時候。）

　　“我們”指誰？（縣委的同志，都是共產黨員。）

　　“不能坐在辦公室里烤火”是什么意思？（不能光圖自己舒服而不顧群眾的饑寒。）

　　為什么“不能坐在辦公室里烤火”？這說明什么？

　　4、句式練習

　　在大雪堵門的時候，我們不能坐在辦公室里烤火。

　　在暴雨成災的時候，我們（）

　　在（），我們（）

　　5、有感情地朗讀焦裕的話。

　　三、讀議第二段。

　　1、焦裕祿是這么說的，他又怎么做的？自讀第二段。這三個自然段各向我們描繪了怎樣的三幅畫面？（途中跋涉——訪問孤老——冒雪奔波）

　　2、哪幾個場景最使你感動？劃出有關的句子。

　　出示：

　　（1）“現在他全然沒想到這些，帶著幾個年輕小伙子，踏著積雪，一邊走，一邊還高唱《南泥灣》。”

　　“全然”是什么意思？“現在全然沒有想到這些”是指哪些？為什么？

　　《南泥灣》是歌唱什么的？焦裕祿一路高《南泥灣》表達了他什么思想感情？

　　（2）“這一天，焦裕祿沒烤群從一把火，沒喝群眾一口水。”說明什么？

　　（3）“焦裕祿一進屋，就坐在老人床上，問寒問饑。”說明焦裕祿最關心的是什么？

　　（4）“我是你的兒子，是毛主席叫我來看望你老人家的。”

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