來源:幼教網 2018-03-13 19:33:58
2、對比閱讀,夸贊曾經的瀑布,惋惜現(xiàn)在的瀑布。
(1)找出描寫瀑布的句子今昔對比,對比閱讀。(運用“讀—畫—品”的方式自學,也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學習。)
(2)小組交流:(可采取“甲方乙方”的形式)
如:學生甲1:曾經的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。
學生乙1:現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有,因為風景早就消失了。
學生甲2:曾經,站在很遠,都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。
學生乙2:現(xiàn)在,瀑布卻連一滴水也沒有。
學生甲3:曾經,大瀑布的氣勢雄偉壯觀,每秒種有1萬立方米的水飛流直下……
學生乙3:現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。……
(此環(huán)節(jié)讓學生自由讀書,把書讀活,運用文中的優(yōu)美詞句來說話,與人交流。)
(3)找出感受深刻的句子,讀一讀,讀出感情。
如:描寫瀑布雄偉壯觀的句子:尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢雄偉壯觀,每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開萬朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾……(隨機播放錄像,給學生以身臨其境之感)
描寫瀑布枯竭的句子:它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。(播放錄像,真實感受)
3、過渡語:曾是世界上流量最大的塞特凱達斯大瀑布,現(xiàn)在人們再也覓不到它的蹤影了,這是怎么一回事呢?
4、合作探究,理解瀑布被葬送的原因。
(1)自由讀課文,找出瀑布被葬送的原因。
(2)小組討論,交流。
(3)全班交流,總結(原因為上游建起了水電站,水源大減;周圍工廠用水毫無節(jié)制,浪費水資源;沿河兩岸森林被亂砍濫伐,水土大量流失。)
5、學文質疑:巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮?
6、學生思考,交流各自見解。(為了呼吁人們保護生態(tài)環(huán)境……)
四、再讀課文,談感受。
1、快速閱讀課文,思考:如果當時你也在場,會想些什么,說些什么?
2、學生交流各自感受。(再也不能讓悲劇再發(fā)生!要像愛護眼睛一樣愛護我們的地球,我們的家園!……)
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