兒子的手不停，眼卻時時在兩個容器間脧，見他如此投入，我心生憐愛，學(xué)校考試名次，夠他累的了————剝豆的速度不覺間又緩了下來。

　　“不要給孩子虛假的勝利。”節(jié)奏自然又緊了許多。

　　細(xì)讀體會 交流

　　4、導(dǎo)讀兒子的表現(xiàn)

　　（1）師：從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個怎么樣的兒子？用什么詞語概括？

　　“你贏了。”他朝我笑笑，很輕松，完全沒有了剝豆時的認(rèn)真和執(zhí)著。

　　“是平局，我本來有底子。”我糾正他。

　　“我少，我就是輸。”沒有賭氣，沒有沮喪，兒子認(rèn)真地和我爭，臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。

　　細(xì)想起來，自己瞻前顧后，小心翼翼，實在是多余了。

　　（2）朗讀感悟

　　四、提升明理

　　1、導(dǎo)語：多么出色的孩子！兒子輸了比賽，但他勇敢、認(rèn)真、大氣、自信，面對失敗的坦然讓母親欣慰不已。對于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢？想到自己的瞻前顧后，小心翼翼，實在是大可不必。齊讀末段

　　多媒體顯示：

　　想到自己的瞻前顧后，小心翼翼，實在是大可不必。對孩子來說，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓他體驗。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值。生活是實在的，真實的生活有快樂，也一定有磨難。

　　2、導(dǎo)語：母親不但看到了一個懂事、樂觀、堅強的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次剝豆比賽沒有失敗者，是“雙贏”。齊讀

　　五、拓展延伸

　　1、導(dǎo)語：一次剝豆，讓我們剝出了偉大的母愛，剝出了敢于挑戰(zhàn)的兒子；還剝出一個個跳躍著思維火花的詞語，一句句情真意切的話語；甚至還剝出了作者的寫法。還想剝嗎？

　　多媒體顯示：推薦課外閱讀文章：《兒子，我為什么打你》《血玲瓏》《寫給女兒們的散文》

　　最后送大家一首歌：多媒體顯示歌詞 學(xué)生可一起唱。

　　《真心英雄》

　　在我心中 曾經(jīng)有一個夢 要用歌聲讓你忘了所有的痛

　　燦爛星空 誰是真的英雄 平凡的人們給我最多感

　　再沒有恨 也沒有了痛 但愿人間處處都有愛的影蹤

　　用我們的歌 換你真心笑容 祝福你的人生從此與眾不同

　　把握生命里的每一分鐘 全力以赴我們心中的夢

　　不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎么見彩虹 沒有人能隨隨便便成功

　　板書設(shè)計：

　　剝豆

　　母親　　快、 慢、 緩、 緊　　瞻前顧后、小心翼翼

　　兒子　　按、手不停歇、量、笑　　認(rèn)真、 執(zhí)著

　　教學(xué)反思：

　　堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，在有重點的聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力；在師生互動、生生互動的對話中重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

　　這節(jié)課充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)——合作探究——教師點撥這一新課標(biāo)教學(xué)模式，既注意知識的整合，又注意學(xué)法的引導(dǎo)。激發(fā)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)文本的火花，收到了預(yù)期的效果

　　我這樣設(shè)計教學(xué)主要是基于以下幾點思考：

　　1、突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。把學(xué)生置于主動、自動、互動的平臺之上，讓學(xué)生自讀自悟，讀出層次、讀出韻味、讀出感情。

　　2、尊重學(xué)生個性化發(fā)展的行為。珍視學(xué)生獨特的體驗、感受和見解。鼓勵仁者見仁，智者見智，倡導(dǎo)個性化閱讀，比如最后談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，學(xué)生都能做到暢所欲言，各抒己見。

　　3、創(chuàng)設(shè)了師生平等對話的氛圍。讓孩子們在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，在小組合作、討論、交流、感悟中解決問題，努力為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)空間。

　　4、推薦閱讀、聯(lián)系生活環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣。由生活步入教材，再由教材邁向生活，教材只是個例子，讓學(xué)生樹立大語文學(xué)習(xí)觀，把語文課上學(xué)到的知識能力情感落實到自己的生活實踐中去，讓學(xué)生在實踐中接受教育。

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