來源:幼教網 2018-03-14 08:53:55
(根據學生選擇,順學而導,隨機學習課文3-5小節。這三個板塊,各有側重,又互為聯系,單獨學習,又合為整體。)
板塊一:縫香袋——體會福文化
1、你讀懂了什么?細細讀讀,看誰能找到一個最能體現姑娘們“心靈手巧”的詞?
2、品悟用詞的精妙,隨機指導朗讀
3、姑娘們這么一抽,抽出了———。
(抽出了一個個美麗的香袋,抽出了姑娘們的 心靈手巧,抽出了各式各樣的香袋,抽出了節日的快樂,抽出了五彩的云霞,抽出了幸福的憧憬??)
設計意圖:“抽”是個具有形象特征的詞語,抓住這一點,就抓住了語言的神韻,從而廣化,深化了學生的語感)
4、把自己的感受溶入文句之中,有感情朗讀文句。
5、點擊課件,欣賞各式各樣的香袋,品悟香袋的含義
猜猜看,這些香袋分別代表什么含義?
(雞心——永結同心,虎頭——辟邪討吉,辣椒——紅紅火火,菱角形——恭喜發財??)
6、別看小小的香袋,它寄托著人們對美好生活的向往和祝福,讓我們帶著這份美好的愿望,一齊讀讀這段話。
板塊二:吃粽子——體會親情文化
1、讓我們一起走進農家小院,看看婦女們正在忙什么。
2、齊讀,交流。
3、隨機采訪
你看到了什么?聞到了什么?
4、穿插句式訓練
①包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等,這里形狀來分的。指導說:按形狀來分,包好的粽子有 、 、 、 等。
②至于白頭粽、棗子粽、赤豆粽,那是按用料來分的。
放手說: 。
5、范讀。學生閉目想象仿佛看到了什么?
預設:
(仿佛看到了一個活潑的小男孩正用雙手接拄熱騰騰,粽子,眼睛還在盯著鍋里;仿佛看到一個小女孩告誕三尺,直嚷著:“媽媽,熟了嗎?熟了嗎?”;仿佛看到一個小孩活蹦亂跳,歡呼著:熟了,熟了!”??)
6、創設情境,表演朗讀:“熟了,熟了??”
“媽媽,我要吃狗頭粽??”
兮白霓裳,舉長矢兮射天狼。”
② 讀懂了屈原一心為國,卻慘遭削職流放的噩運,引導:難怪詩人發生如此的感慨――課件出示,齊誦“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。” ③讀懂了屈原聽到楚國淪陷,無限悲痛,引導:此時的詩人悲憤交集,無耐心碎地唱道――課件出示,齊誦“悲霜雪之俱下兮,聽潮水之相擊。” ④讀懂了屈原最后絕望投江自盡,引導:詩人帶著絕望,帶著對祖國無限思念,發出最后的嘆息――課件出示齊誦,“舉世皆濁我獨清,眾人皆醉獨我醒。”
5、深情引讀重點句
①詩人為自己一心想使國家富強,卻遭流放而長嘆――生“永別了??祖國!”
②詩人為楚王不任用忠心報國之賢臣而無忍地長嘆――生“永別了??祖 國!”
③詩人為國滅亡,百姓遭難而悲憤地長嘆――生“永別了????祖國!” ④使人為自己空有一腔熱血,卻報國無門,故國無強,絕望地長嘆――生“永別了????祖國!”
6、深情緬懷屈原:假如你來到江邊,最想對奔騰的江水說什么?捎去一份怎樣思念呢?
7、齊讀張耒《和端午》
課件呈現
〔設計意圖〕
了解端午風俗,感受屈原文化,有效整合課程資源,豐厚文本的人文內涵。立足文本,對拓寬學生的文化視野,體現的正是新課標提出的“大語文觀”的教學思想。
五、總結延伸 情感升華
1、深情總結
那一個個精致的香袋,縫出的是代代相傳的中華文明;
那一個個精美的粽子,傳承的是五千年的古老文化;
那一艘艘龍舟,賽出的是萬眾一心,眾志成誠的決心;
那一個個鼓點,敲出的是頑強拼搏永往直前的精神;
千百年傳頌的屈原故事將繼續傳唱,
千百年中華古老文明在新世紀將綻放更加絢麗的光芒。
2、拓展作業
①制作一課端午節的名片
②給家人講講屈原故事
③搜集更有傳統節日的風俗人情與傳說故事。
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