2．對于今天所學的知識大家還有什么問題？

　　五、布置作業(yè)．

　　指出梯形的上底和下底，畫出下面梯形的高。

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　1． 同學們已經(jīng)掌握了平行四邊形面積的計算。現(xiàn)在我就想考考同學到底掌握得怎么樣？誰能夠快速準確地說出這些圖形的面積呢？

　　2． 計算下面圖形的面積。（單位：厘米）課件出示

　　3． 我們先看第一個圖形，它的面積是多少？（300平方厘米）

　　你是怎樣計算的？（20×15=300）

　　你的根據(jù)是什么？

　　你能說你的這個方法是怎么得出來的嗎？

　　5． 出示轉(zhuǎn)化過程并小結：我們是把平行四邊形、轉(zhuǎn)化成長方形、平行四邊形這些我們已經(jīng)學過的圖形來計算出它們的面積的！

　　二、新課傳授。

　　（一）面積計算方法的推導過程。

　　1． 今天我還帶來了另外一個圖形（圖），誰能告訴我這是什么圖形？（出示梯形）

　　你怎么知道它是梯形？（只有一組對邊平行）

　　2．提出質(zhì)疑揭示課題：今天我們就一起來研究梯形面積的計算（板書），我們是否可以仿照平行四邊形方法，把梯形也轉(zhuǎn)化成已學過的圖形來計算它的面積呢？請同學們拿出準備好的梯形和剪刀，看看你能不能通過剪一剪、拼一拼把梯形也轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學過的圖形呢？

　　3． 學生動手操作，分別展示成果。

　　（1）現(xiàn)在我們來看一看拼成的圖形與原來的梯形有些什么樣的關系？（拼成的平行四邊形的底是原來梯形的上底與下底的和，高沒有變，面積是梯形的兩倍。）

　　（2）

　　現(xiàn)在我們來看一看拼成的圖形與原來的梯形有些什么樣的關系？（拼成的平行四邊形的底是原來梯形的上底與下底的和，高是原來梯形面積的一半，面積沒有變。）

　　4．我們用很多方法計算出了梯形的面積，但是在實際生活中，有許多東西象鋼板等等是不能這樣剪開來拼拼的，所以我們就需要知道計算梯形的面積規(guī)律。

　　你能從你的方法中得出什么計算的規(guī)律嗎？

　　5． 你是怎么得出這個規(guī)律的？

　　6． 揭示規(guī)律并板書：梯形面積=（上底+下底）×高÷2

　　你們能不能告訴我如果我要求一個梯形的面積要知道寫什么條件呢？（上底、下底、高）

　　現(xiàn)在我用s表示梯形的面積，分別用a、b、h表示上底、下底和高，你能用這些字母表示梯形面積的計算方法嗎？（s=（a+b）h÷2）

　　7．經(jīng)過剛才的學習，我們了解了梯形面積計算的一個方法，那么我想請同學們幫我解決這樣一個問題（出示例1）：一個零件，橫截面是梯形。上底是14厘米，下底是26厘米，高是8厘米。它的橫截面的面積是多少平方厘米？

　　三、鞏固練習。

　　1． 找出梯形的上底、下底和高并計算面積。（單位：厘米）

　　2． 量出自己準備的梯形的上底、下底、高，求出它的面積。

　　四、課堂總結。

　　1． 這節(jié)課你學到了什么？

　　2． 你還有什么樣的問題嗎？

　　教學反思：

　　數(shù)學課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。強調(diào)從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，親身經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學模型并解釋和應用的過程。使學生在獲得數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。本節(jié)課重在為學生提供親歷知識形成過程的機會，讓學生做一個知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者，體驗成功喜悅。較好地體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體，以動手操作，自主探究作為主線，以師生互動、自主探究為主的教學方式，并輔之以多媒體教學，讓數(shù)學貼近生活，貼近實際、貼近原有經(jīng)驗，使學生主動學數(shù)學，探究學數(shù)學，快樂學數(shù)學。

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