石板數量：數不清

　　鋪路方式：不能用機械，只能用人工。

　　鋪路時間：日復一日，年復一年。

　　4、想到這里，我內心感到一陣愧疚。理解 “愧疚”（慚愧不安）我為什么感到愧疚？

　　5、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱他們是“真正的無名英雄”？鋪路人有哪些貢獻？

　　6、齊讀本段最后一句，你怎么理解這句話。

　　7、指導朗讀。

　　四、總結課文。學了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么？

　　五、朗讀課文、指導背誦最后兩個自然段。

　　作業設計

　　1、學了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么？把你的想法寫下來。

　　2、背誦最后兩個自然段。

　　板書設計

　　一步一步往上爬

　　我們 非常吃力 愧疚

　　6峨眉道上 開山鑿石

　　鋪路人 背石攀登 無名英雄

　　日復一日、年復一年

　　課后小記

　　第二課時

　　教學內容

　　進一步學習課文，用邊讀邊想的方法領會作者是怎樣表達對鋪路人的艱辛勞動的敬佩。

　　學生學習過程

　　一、檢查背誦最后兩個自然段。

　　1、臉對臉齊背，互相檢查。

　　2、開火車輪流背。

　　二、復習課文內容。

　　1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（“我”在峨眉道上遇見鋪路人，知道了他們工作的艱辛）

　　2、表達了作者怎樣的思想感情？

　　3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。（從作者的“所見、所聞、所感”找答案。）

　　三、進一步體會感情，學習表達。

　　1、出示句子，進行比較。停步仰望…豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去，只見石階出現在前面的坡上。

　　（1）邊讀邊想，兩句話有什么不同？哪一句寫的好？為什么？

　　（2）你體會到山勢怎樣？（陡峭）從哪些詞語體會出來的？鋪起路來呢？（艱辛）

　　（3）范讀、指導朗讀。

　　（4）小結：我們邊讀邊想，找出兩組句子有何不同，通過比較，知道哪些詞用得好，為什么好，再有感情地朗讀，現在我們就用這種方法繼續學習作者的表達方法。

　　2、出示句子：

　　他們在十多里外開山取石……沖毀的路。

　　他們開山取石，做成石板，運上山去重鋪沖毀的路。

　　（1）邊讀邊想，兩句話有什么不同？哪一句寫的好？為什么？

　　（2）你體會到鋪路人怎樣？（艱辛）從哪些詞語體會出來的？

　　（3）范讀、指導朗讀，邊讀邊想象鋪路時的情景。。

　　3、自學：

　　（1）出示自學方法

　　A.一邊讀，一邊想，兩組句子有什么不同

　　B.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么？

　　C.邊讀、邊想象

　　這數不清……背上山來的嗎？

　　這些石板，不都是背上山來的嗎？

　　這么長時間，他們吃了很多苦，流了很多汗

　　這樣日復一日……多少汗

　　（2）學生交流，集體訂正。

　　3、按內容填空

　　如果沒有（ ），沒有（ ），就沒有（ ），就沒有（ ），也就沒有（ ）。

　　四、學了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么？

　　1、學生分小組進行討論，充分發表自己的想法。

　　2、指名回答，互相交流。

　　作業設計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、根據課文的描述，把你想象的峨眉道上的路畫下來。

　　板書設計

　　6 峨眉道上

　　高險陡 長多 累

　　無名英雄

　　課后小記

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