4、師適時小結并板書:這濃濃的思鄉情喲，時時刻刻在我與母親的心頭縈繞，讀：（外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂。

　　板書：思鄉情

　　5、是呀，再甜不如家鄉水，再香不如家鄉桂，再濃不如家鄉情，讓我們一起吟誦：父親的詩

　　五、閱讀引航

　　1、吟誦思鄉的古詩，如李白、王維

　　2、推薦《鄉愁》，師配樂朗

　　桂花雨教學設計

　　一、引出新課

　　1、 師談話：同學們，老師發現童年時代發生的一些事非常有趣，如：抓螃蟹、釣魚，做游戲、打乒乓……回憶起來真是一種享受！你有嗎？想和大家分享嗎？老師想請同學們談談，誰先來？

　　2、 揭題：今天，我們學習一篇新的課文，是作者回憶童年生活的，就是（出示，齊讀）桂花雨

　　3、題目質疑：老師今天還為大家帶來了禮物，（拿出來）問：“這是什么？”

　　說到桂花，大家都很熟悉。可是，說到題目中的桂花雨，你了解嗎？那么，你有什么疑問嗎？

　　（桂花雨是什么樣的？作者為什么寫桂花雨？……）

　　二、交流預習收獲

　　過渡：你的問題提的真好，這枝桂花就送給你了。

　　剛才，大家提出了很多問題，可是要想解決這些問題就必須解決攔路虎。昨天，大家已經回去預習了，老師想看看你們的預習水平，有信心嗎？

　　1、 字詞音形義（出示生字新詞讀、理解交流）

　　（1）仔細　　左右　　尤其　　吩咐　　幫忙　　口占一絕　　揀去小葉　　糕餅

　　（2）搓桂花　　桂花鹵　　沉浸桂花香中　　姿態笨笨拙拙　　即時口占一絕　　檀香爐煙裊裊　　天空陰云密布　　濕漉漉的泥土　　茂密的葉子　　和在茶葉中泡茶

　　（3）細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。

　　2、 交流讀書情況

　　我們已經解決了讀書過程中的“攔路虎”，接下來就請同學們快速默讀課文一遍。邊讀邊思考：作者回憶了童年時的一件什么事情？“桂花雨”究竟是怎么一回事呢？

　　3、學生快速閱讀，師巡視指導。

　　怎么樣？哪些同學愿意給我們讀一讀這篇課文呢？（指名讀，聽讀講名聽讀要求）

　　4、交流：課文寫了一件什么事情呢？

　　桂花雨是怎么形成的？

　　5、那么，究竟是怎樣來搖桂花呢？接下來，就請同學們和老師一起，走進作者的童年，和著名作家琦君共同感受搖桂花的快樂吧！

　　三、學習第三自然段，體會“搖花樂”

　　1、（出示第三節） 師示范讀。問：這一小節主要寫了什么內容？

　　（預設：我怎么搖桂花的；我搖桂花時的情景；我搖桂花時高興的心情。）回答的真好，這枝桂花也送給你了！

　　小結：同學們很會讀書，不僅讀懂了內容，而且還體會到到了感情。

　　2﹑那么誰能找出我心情的句子？

　　學生默讀課文找句子，做記號

　　交流：出示句子①“這下，我可樂了”④

　　說說作者樂的原因。（指名說，出示第1句）（板書：是件大事）母子二人的對話讓你明白到了什么？（板書：迫不及待）應該怎么讀這段話呢？（指名讀）

　　我這么樂的原因還有什么呢？（生回答，出示第二句）

　　理解“云腳長毛”。母親為了花開足一些，不讓我去“搖桂花”為什么此刻她卻趕緊吩咐人提前搖呢？這又說明了什么？母親此刻的心里是怎樣的一種情感？你能讀一讀嗎？

　　那么，我是怎么搖桂花的呢？

　　出示句子：②幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身

　　“我“是怎么搖桂花的呢？現在很多同學的手上有一枝桂花，我們就來模擬一下，把它當成一棵桂花，搖一搖它吧！（請生示范搖）是不是這樣搖呢？請同學們跟著老師一起來看一看吧。

　　（課件出示：搖桂花的樣子和搖桂花時的情景圖片）

　　此時此刻你有什么話要說嗎？（真美啊！）

　　美在哪？怎么美？

　　（預設：桂花像春天的細雨密密地綿綿地散落下來。

　　桂花像夏天的雨一串串地直落下來，頃刻間像給大地鋪上了一層花地毯。

　　桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落下來。）

　　此時，如果桂花落在你的頭上、頸上、身上。你有什么樣的感受呢？

　　（預設：桂花輕輕落在頭發上，像母親在親切地撫摩我。

　　桂花落在我的脖子上，癢癢的，酥酥的

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