幼教網整理了關于2018年人教新課標四年級語文上冊《一個蘋果》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1．理解課文內容，體會人民軍隊戰友間深厚的情誼，以及志愿軍戰士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。

　　2．有感情地朗讀課文，體會人物的內心活動。

　　3．學習生字新詞，積累好詞佳句。

　　教學重點

　　理解課文內容，體會人民軍隊戰友間深厚的情誼，以及志愿軍戰士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。

　　課前準備

　　觀看電影《上甘嶺》，查找有關上甘嶺戰役的資料。準備多媒體課件。

　　教學過程

　　（課件出示以下句子）

　　連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”“這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。”

　　步話機員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。”

　　傷員小藍渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發紫。”

　　火線運輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內，是一滴水也找不到的。”

　　小結： 每個戰士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。

　　2．討論：戰士們為什么都不吃這個蘋果？

　　（1）首先要了解蘋果在戰士們中間推讓的經過，讓學生再次默讀課文想一想，每個戰士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？

　　四、總結全文，升華情感。

　　1．學到這里，同學們，你想說些什么呢？

　　2．志愿軍戰士在艱苦的戰爭環境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應該學習，老師希望大家永遠記住“一個蘋果”的故事。

　　五、作業

　　1．摘抄課文中你最受感動的句子。

　　2．寫一篇讀后感。

　　教學反思：

　　要培養學生的創新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎。眾所周知，學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。用現在的話來說，是刺激學生積極思維的誘因，激發其學習的動力。所以，在教學時，我鼓勵學生大膽質疑，各抒己見。

　　“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”實踐證明，《一個蘋果》的教學，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內容，難以發展語文能力。所以，我力求將培養學生的想象力體現于教學的全過程。其中，有讓學生抓住重點詞語想象理解；有讓學生抓句子，聯系上下文想象；有讓學生根據課文的內容，發散想象等等。

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