2、指名反饋，教師歸納。

　　（1）把題目補充完整。

　　（2）表達有一定的順序。

　　（3）把主要的事情寫清楚、寫詳細。

　　（4）寫出自己在課堂上的所見所聞，還可以寫一寫自己的所思所想。

　　三、指導表達

　　1、學生閱讀《別了，語文課》，想～想：這篇課文對我們寫這篇習作，有哪些值得借鑒的地方？

　　2、指名反饋，教師歸納。

　　3、教師再從以下幾個方面指導學生如何把主要事情寫清楚、寫詳細。

　　（1）寫好細節，把內容寫具體。

　　文章中，往往有最能表現中心的小章節，把這部分寫詳細，不但有助于很好地展現中心、表達感情，更有助于把內容寫具體。寫好細節的例子在我們學過的課文中比比皆是，我們應認真地體會其作用和寫法，并努力把它運用到我們的習作中，幫助我們把內容寫具體。

　　（2） 要多問自己幾個“怎么樣…‘什么樣的…‘怎樣地”。我們不少同學，在作文中常常用“高興極了”、“難過極了’’等字眼，給人以非常模糊的印象，為了使印象變得清晰起來，同學們可以問一問這個人高興的時候是什么樣子的，難過的時候是什么樣子的，把什么樣子寫出來了，內容也就具體了。

　　四、學生習作，老師巡視輔導

　　五、布置作業

　　第四課時

　　教學目標：

　　練習用毛筆字寫“海…‘綠…‘錢”，掌握相關的部首的寫法。

　　教具準備：

　　毛筆、墨水、紙。

　　教學過程：

　　一、認清字形，掌握部首

　　1、教師出示本課要練習寫的字，學生讀一讀。

　　2、教師：這些字都是什么結構的字呢？（左右）

　　3、指名說說這三個字的部首。

　　4、教師：今天，我們不僅要練習寫這三個字，還要掌握三個部首。

　　5、指導寫好這三個部首。

　　（1）讀一讀文中的書寫要點。

　　（2）教師一邊示范書寫，一邊講解部首的書寫要點。

　　（3）學生練習寫部首，教師巡視輔導。

　　二、把握結構

　　教師引導學生觀察“海’，“綠”“錢”這三個字在田字格中的位置。

　　“海”：左右結構，左讓右；“每”橫畫比較多，橫要寫出變化’

　　“綠”：左右結構，左讓右；右邊下邊“水”的橫撇要變成點、提。

　　“錢”：左右結構，左讓右；兩橫和一撇間的距離相等，點不能丟。

　　三、學生練習寫字，教師巡視輔導

　　四、集體評議

　　五、布置作業

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