(2)再讀3-5自然段,（課件）（方法提示）選擇自己最感興趣的一段讀一讀,注意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?

　　(3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子?

　　第三自然段

　　A．讀了這一段,你知道了什么?(飛機設計)

　　B.人類為什么要想發明飛機?人類是怎樣發明飛機的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發明了飛機。)

　　C.是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學習,尋求解決的方法,最后終于發明了飛機,為科學進步做出了貢獻。可見鳥兒就是人類的——(讀題)（板 鳥兒）

　　D.30年以后,人類在飛機上遇到了什么難題,又是怎樣向動物學習,尋求解決的方法呢?

　　E.出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。

　　（板 蜻蜓）所以作者情不自禁地說: （課件）

　　要是早知道這一點,科學家可以少花多少精力呀!(指導讀)

　　F.現在,飛機設計師吸取了這一教訓,又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點,又為科技進步做出了哪些貢獻? 所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。

　　（板 蒼蠅 蚊子 蜜蜂）

　　G.總結。（課件）

　　H.齊讀。

　　第四自然段

　　A.對這一段感興趣的站起來,思考:是什么促使人類要向鯨學習呢?科學家從鯨的外形中得到了什么啟發呢?

　　B.可見鯨是人類的——“老師”。（板 鯨 ）

　　C.喜歡這個例子的同學齊讀。

　　第五自然段

　　A.說說為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎) （板 雞蛋）

　　B.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢? （課件）

　　(因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。)

　　C.指導朗讀書上的原句。（課件）(用“之所以……是因為……”造句)

　　D.從這種“薄殼結構”特點中,建筑師受到了什么啟發?

　　E.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發,進行建筑設計的例子。

　　第六自然段

　　A.課文3-5自然段詳細介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?

　　B.第6自然段介紹了什么?指名讀。

　　C.又告訴我們些什么？你從什么地方看出來？與課文哪兒相呼應呢？

　　（板 袋鼠 貝殼）

　　（自然界中人類的老師很多很多，從課文6自然段的“省略號”看出來，與課文第二、七自然段相呼應）（板 ……）

　　D.學生小組讀第六自然段。

　　過渡：是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發,并有了很多發明創造,真不愧是人類的好“老師”!

　　第七自然段。（課件）

　　學生齊讀

　　（三）總結課文，拓展延伸

　　1、人類以生物為師的例子太多了，你能列舉了兩個，說一說。學生交流。（課件）

　　2、學了這篇課文，你們有什么感想和體會呢？

　　其實本篇課文是有關于仿生學的內容，看來大家對仿生學發生了興趣，那么我們就要多加關注這一方面的知識。

　　（四）板書

　　7 人類的 “老師”

　　↓↑

　　自然界的種種生物

　　（魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼……）

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