幼教網整理了關于2018年人教新課標四年級語文下冊《生命 生命》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　2.充分閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思，感受作者對生命的思考，強烈的生命意識，積極的人生態度。

　　3.懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值，逐步形成積極的人生態度和正確價值觀。

　　教學重點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步培養學生讀懂含義深刻的句子的能力，結合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實現自身的人生價值。

　　教學難點：

　　學生能通過反復誦讀，理解課文的主要內容，并結合自身的生活體驗感悟人生，關愛生命。

　　教學過程：

　　一、師生對話，導入新課

　　1.同學們，我們雖然剛剛認識，但我覺得我們已經是朋友了，大家說，是不是？上課之前，我們來做個小游戲，大家愿不愿意？好，請大家雙手捧胸，雙眼合閉，靜心感受或聆聽自己的心跳，然后讀讀自己的感受。（是的，活著讓我們感受到了生命的存在，生命就是有歸律的心跳。）

　　2.那生命還是什么呢？我們大家來欣賞幾幅圖片，但同學們也不能白白地欣賞，我是有條件的，條件是你觀賞了圖片后，請你告訴我，生命是什么？

　　3.是啊，正因為有了這多姿多彩的生命，才有了這個豐富多彩，五彩斑斕的世界。那么在臺灣女作家杏林子的眼里，生命又是什么呢？今天，我們來學習她以生命為主題的文章《生命 生命》。

　　設計意圖：本設計著眼對文本含蘊的充分挖掘，激發學生的主動參與積極思維。使學生的聽覺、視覺、思維，“多頻道”運作，形成“未有曲調先有情”的良好課堂基調。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.認真讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.不理解的詞語聯系上下文或查字典解決。

　　3.思考：文中的哪幾件事情引發了作者對生命的思考？（學生自由讀課文。）

　　4.檢查反饋

　　（1）大家在讀的時候有沒有遇到難讀的語句？（交流，抽讀，正音。）

　　（2）文中哪幾件事情引發了作者對生命的思考？感悟到了什么？

　　課堂小結，概括課文主要內容。

　　本文通過（ ）。（　）．（　）等幾件小事，展示了生命的意義：雖然生命（　），但是，我們卻可以讓（　）體現出（　）。

　　設計意圖：本環節給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實過好“認讀關”，掃清生字詞障礙，讀通、讀順全文；然后再經歷“學生與文本初步的對話”，通過對全文事件的鏈接，達到從整體上把握課文內容的目的。以“文中哪幾件事情引發了作者對生命的思考？”為切入點，根據交流情況進行板書，提綱挈領，凸現教學目標，使學生對課文內容建立“框架結構”的認識。

　　三、精讀課文，感受生命

　　1.這是三件及其細小、極為普通的事情，但作者卻通過這三件小事向我們傳遞了她對生命的感悟。下面請同學們再次讀讀課文，選擇自己感觸最深的事例，說說你是從那些文字中感受到了生命的含義？把自己的感悟寫在空白處。

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