來源:幼教網 2018-03-14 16:50:52
幼教網整理了關于2018年人教新課標四年級語文下冊《生命 生命》教案設計,希望對教師教學有所幫助,僅供參考。
教學目標:
1.正確流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
2.充分閱讀文本,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊涵的意思,感受作者對生命的思考,強烈的生命意識,積極的人生態度。
3.懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現出無限的價值,逐步形成積極的人生態度和正確價值觀。
教學重點:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步培養學生讀懂含義深刻的句子的能力,結合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴,懂得珍惜生命,實現自身的人生價值。
教學難點:
學生能通過反復誦讀,理解課文的主要內容,并結合自身的生活體驗感悟人生,關愛生命。
教學過程:
一、師生對話,導入新課
1.同學們,我們雖然剛剛認識,但我覺得我們已經是朋友了,大家說,是不是?上課之前,我們來做個小游戲,大家愿不愿意?好,請大家雙手捧胸,雙眼合閉,靜心感受或聆聽自己的心跳,然后讀讀自己的感受。(是的,活著讓我們感受到了生命的存在,生命就是有歸律的心跳。)
2.那生命還是什么呢?我們大家來欣賞幾幅圖片,但同學們也不能白白地欣賞,我是有條件的,條件是你觀賞了圖片后,請你告訴我,生命是什么?
3.是啊,正因為有了這多姿多彩的生命,才有了這個豐富多彩,五彩斑斕的世界。那么在臺灣女作家杏林子的眼里,生命又是什么呢?今天,我們來學習她以生命為主題的文章《生命 生命》。
設計意圖:本設計著眼對文本含蘊的充分挖掘,激發學生的主動參與積極思維。使學生的聽覺、視覺、思維,“多頻道”運作,形成“未有曲調先有情”的良好課堂基調。
二、初讀課文,感知內容
1.認真讀讀課文,讀準字音,讀通句子。
2.不理解的詞語聯系上下文或查字典解決。
3.思考:文中的哪幾件事情引發了作者對生命的思考?(學生自由讀課文。)
4.檢查反饋
(1)大家在讀的時候有沒有遇到難讀的語句?(交流,抽讀,正音。)
(2)文中哪幾件事情引發了作者對生命的思考?感悟到了什么?
課堂小結,概括課文主要內容。
本文通過( )。( ).( )等幾件小事,展示了生命的意義:雖然生命( ),但是,我們卻可以讓( )體現出( )。
設計意圖:本環節給學生充分的讀書時間,讓學生切切實實過好“認讀關”,掃清生字詞障礙,讀通、讀順全文;然后再經歷“學生與文本初步的對話”,通過對全文事件的鏈接,達到從整體上把握課文內容的目的。以“文中哪幾件事情引發了作者對生命的思考?”為切入點,根據交流情況進行板書,提綱挈領,凸現教學目標,使學生對課文內容建立“框架結構”的認識。
三、精讀課文,感受生命
1.這是三件及其細小、極為普通的事情,但作者卻通過這三件小事向我們傳遞了她對生命的感悟。下面請同學們再次讀讀課文,選擇自己感觸最深的事例,說說你是從那些文字中感受到了生命的含義?把自己的感悟寫在空白處。
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