幼教網整理了關于2018年蘇教版四年級語文上冊《奇妙的國際互聯網》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、整體感知，比試激趣

　　1．同學們，今天我們繼續學習——《奇妙的國際互聯網》。(板書課題)下面請同學們快速默讀課文，想一想，國際互聯網給你留下了怎樣的印象。(交流中適時請學生板書“快捷方便”、“豐富多彩”、“息息相關”)我們來看看黑板上的詞語，(指學生的板書引讀)國際互聯網

　　______，內容______ ，與我們的生活______ ，這真是太奇妙了。

　　2．可是有個人不服氣，他就是大家非常熟悉的齊天大圣孫悟空，聽——(課件中悟空說：嗨，大家好!我是齊天大圣孫悟空，我的本領可大了，一個跟頭能翻十萬八千里，聽說國際互聯網比我還快，我想領教領教)那就邀請孫大圣和我們一起走進奇妙的國際互聯網。

　　二、緊扣“奇妙”，感受互聯網的快捷方便

　　1.請大家自由讀一讀第二自然段，邊讀邊畫出有關國際互聯網本領大的語句。咱們來交流交流。(交流中鎖定關鍵句：“這些‘線’上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。”以下簡稱為“飛速句”)

　　①從這句話中，你讀懂了什么?哪些詞體現“快捷”?能通過你的朗讀把“快”表達出來嗎?

　　②為了給人留下深刻的印象，作者還舉了個例子，誰來讀一讀？同學們，北京到悉尼大約1萬千米，火車晝夜不停地開要5天!即使乘飛機送信到悉尼也需要12個小時，可國際互聯網只需“嘀嗒、嘀嗒”幾秒鐘。互聯網快嗎?讓我們再一次感受互聯網的飛速!(教師指“飛速句”)

　　③這句話(指“飛速句”)還說明了互聯網什么本領?(教師指“圖像、聲音”暗示)互聯網還能傳遞圖像、聲音，太奇妙了。(引讀)

　　我們還可以在網上和親朋好友______電腦里不僅能 還能 雖然對方遠在天涯______(出示：“天涯咫尺”)這是一組互為，“咫尺”什么意思?透過天涯與咫尺這組反義詞，你讀懂什么?這里用“雖然……卻……”就是為了強調近在咫尺，一起來體會一下。

　　④同學們在網上聊過天嗎?用視屏聊過天嗎?朋友在遠方與你聊天就好像——站在面前。這不禁讓我想起唐代大詩人王勃的名句：海內存知己——(引出：天涯若比鄰)。

　　⑤ 文中還有一個詞最能體現“咫尺天涯”的意思，發現了嗎?噢，有句詩：一去二三里(引出：煙村四五家)。小的村莊四、五戶人家，住在一起十分接近；大一點的村莊幾十戶人家，住在一起也比較接近。有了互聯網，世界各地的所有人如同生活在這樣的村子里，互聯網太奇妙了，讓我們再次體會互聯網的奇妙!(教師指“飛速句”)讀書就要這樣，注意聯系上下文，并用上下文的內容豐富關鍵語句，把書讀活了。這是一種本領。

　　⑥上節課學習，我們知道文中的雙引號表示特殊意義，這里的“線”(教師指“飛速句”中的“線”)有什么特殊意義?由這種“線”織成的“網”又有什么特殊意義?這張奇妙的“網”連接著你我、連接著億萬臺電腦、連接著世界各地。(教師點畫課題中的“國際”)

　　② 請同學們想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是——(課件出示：“怎樣的情景啊!”)這句話，應該帶著什么語氣讀?(驚奇、贊嘆、自豪……)為什么?讀出你的感受!讓我們帶著這種驚奇、這種贊嘆、這種自豪……再次體會互聯網的奇妙!(教師指“飛速句”)

　　2．讀到“跨”字，有什么感受?與孫大圣“一個跟斗能翻十萬八千里”相比，誰更奇妙?

　　【設計意圖：體會“跨”字，不僅可以從“快捷”方面，將互聯網與孫悟空作巧妙地銜接和對比，引導學生進一步感悟互聯網的奇妙，還能引導學生領悟遣詞造句的精妙。】

　　三、緊扣“奇妙”，感受互聯網內容的豐富多彩

　　1．剛才孫大圣不服氣，通過第二自然段的學習，現在服氣嗎?你能勸勸孫大圣嗎?我們來聽聽孫大圣是怎么想的!(課件中悟空說：就算國際互聯網比我快，我可以根據需要進行七十二變，你互聯網能為大家做些什么事情呢?)請自由讀一讀第三自然段，想一想：國際互聯網能為大家做些什么。

　　2．這么多本領中，哪種最強?從哪兒看出的?(課件將文中列舉的內容分五排出示，其中的“可以”變色)現在把順序調一下行嗎？(課件顯示一句和五句對調)小組討論一下。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來，咱們合作來讀，四個“可以”句請四小組依次各讀一個，“甚至可以”的句子全體女生讀。

　　3．如果用一句話來概括這些內容，你會選擇文中哪一句?(出示第三自然段的第一句話)齊讀。這一句在文中有什么作用?讀書就要這樣，把厚書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成—— 一句話。這也是一種本領。

　　4．第三自然段有總寫有分寫，寫作順序是______還可以按什么順序寫?(課件將第三自然段按先分后總的順序出示)讀書就要這樣，要了解作者是怎么寫的，并將這種寫法加以靈活運用。這又是一種本領。

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