幼教網整理了關于2018年蘇教版四年級語文下冊《春日偶成》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學準備：板書課題、多媒體課件

　　教學過程：

　　師：同學們，昨天我們學習了《古詩兩首》中的《江南春》，今天我們學習另一首詩《春日偶成》。在1000多年前的一個春天里，北宋詩人程顥（出示程顥圖片，注音hào）踏春郊游，由景生情，寫下了這首詩。

　　師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎？（提示：春日：春天里的一天，偶：偶然，成：寫成）

　　生：春天里的一天，我偶然寫成了一首詩。

　　師：程顥偶然寫成的這首詩后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經典名詩！它的魅力何在？今天，我們就一起來學習它，欣賞它。（出示全詩）

　　師：請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音。（板書：讀準）

　　指名二三個學生朗讀，正音。

　　師：古詩是有節奏的。（出示劃分好節奏的詩，范讀）請同學們再讀這首詩，將它讀順。（板書：讀順）

　　指名二三個學生朗讀。齊讀。

　　師：這首詩你能讀懂嗎？確實有難度。請同學們根據老師提供的字詞解釋，借助插圖，思考這首詩的意思。（出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，過：來到，川：河流，時人：當時的人，識：知道，余：我，將謂：可能會說，偷閑：偷懶貪玩。）（板書：讀懂）

　　給學生充分的時間思考，同桌可以交流。

　　師：同學們，你理解了哪些詩句的意思？讓我們一起來分享你的學習成果。

　　學生試說，教師注意引導和糾正。

　　師：誰能把整首詩的意思都說出來？

　　學生試說，教師注意引導和糾正。（淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風吹拂著大地，時間已接近中午了。我靠近花叢，沿著柳樹，來到了前面的河流邊。當時的人不知道我心中的快樂，可能會說我像少年人一樣偷懶貪玩呢！）

　　師：我們已經大致理解了這首詩的意思，但還不夠，我們還要將這首詩讀透。（板書：讀透）

　　師：各位同學，現在你就是程顥，我想請教一下，你在這首詩中描繪了哪些春景？

　　生：云、風、花、柳、川（板書：云、風、花、柳、川）

　　師：（動情描述，并配以圖片和音樂）白云淡淡，春風輕輕，日光和煦，百花吐艷，綠柳垂條，碧水悠悠。程大詩人，你披花拂柳，穿行其中，應該很舒暢吧！你能帶著這種舒暢的感覺吟誦你的前兩句詩嗎？

　　指名學生朗讀，評價。

　　師：除了這些之外，你還看到了什么美景？你是詩人，不要只說一個詞，能不能用一兩句話描繪一下？

　　學生描繪春景，教師予以引導和評價。

　　師：哦，原來程大詩人看到了這么多美景。（出示春景圖）欣賞著這樣的美景，你心情如何？詩中有反映嗎？（余心樂）（板書：樂）那請你帶著愉快的心情再次吟誦一下前兩句詩。

　　生再讀詩句：云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。

　　師：同學們，如果你處在這樣的美景中，你會做些什么？（要求將連動句說清楚說具體）

　　生1：太開心了，我編了個柳條帽子戴。

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