幼教網整理了關于2018年滬教版五年級數學上冊《小數乘小數》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　設計理念：

　　1、以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人，讓學生自主參與“創設情境，提出問題——自主探究，感悟算理——觀察比較，概括方法——鞏固練習，應用提高”等環節，使學生不斷煥發“思維的活力”。

　　2、計算方法的掌握，計算技能的提高更需要學生對算理的理解和感悟。小數乘法和整數乘法從整體上看是一個系統，整數乘法和小數乘整數的計算方法和算理為小數乘小數的學習奠定了扎實的知識和思維基礎。不同的是，小數乘小數積的小數點的定位稍顯復雜。基于這樣的認識，教學設計要重視計算教學探索過程的有效開放，充分利用學生已有的知識和經驗，讓學生經歷獨立嘗試、思維交流、體驗評價，理解感悟算理。

　　教學目標：

　　1、讓學生自主探索小數乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。

　　2、使學生體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。

　　3、培養學生的友好合作意識和自主探究解決問題的能力。

　　4、創設情境，激發學生學習數學的興趣，使學生感受學習數學的樂趣。

　　教學重點：

　　讓學生通過主動探索，理解并掌握小數乘小數的計算方法。

　　教學難點：

　　理解小數乘小數的算理。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1、教師談話導入，下面一幢寬敞漂亮的住房的平面圖。

　　（1） 從圖中，你能搜集到哪些信息？

　　（2）根據這些信息，你能提出哪些數學問題？

　　學生可能會提出

　　問題1,客廳有多少平方米？

　　問題2,廚房有多大？

　　問題3,主臥室有多少平方米？

　　問題4,書房多少平方米？

　　問題5,房間內過道多少平方米？

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　　2、這些問題你會解決嗎？你打算怎樣計算？引導學生列出乘法算式。

　　（過道：6.5×0.9；客廳：6.3×4.2；書房：5.4×3；主臥室：5.4×3.5；廚房：4.27×2.6；衛生間：4.27×1.4；小臥室：4.27×3）

　　[設計意圖：教材提供的學習素材是解決校園生活中的裝玻璃問題，主要體現了新課標中“計算教學同解決問題緊密聯系”思想。因此在教學中注意創設生活情境，讓學生根據呈現的數據獨立提出能解決的問題，并根據自己提出的問題列出算式，這樣不僅引起了新知和舊知的認知沖突，同時也提高了學生解決實際問題的能力。]

　　3、通過觀察比較所列的乘法算式，哪些是你解決過的，你是怎樣解決的，哪些你還沒有解決過？（揭示課題：小數乘小數）

　　[設計意圖：引導學生對所列算式的比較，不難發現算式中有我們會解決的整數乘小數的算式，如“5.4×3，4.27×3”也有不曾計算過的小數乘小數算式。通過回憶和計算來調動學生已有的知識儲備，啟發學生運用轉化的數學思想來解決新問題；新知的對比認知也提高學生參與探究的興趣。]

　　二、自主探索，掌握算法

　　1、教學新知，初步探索小數乘小數的計算方法。

　　（1）引導談話：根據以往我們計算小數乘法的經驗，你覺得用豎式計算小數乘小數時，是否也可以把小數看成整數來計算呢？“6.5×0.9”請學生嘗試把兩個小數都看成整數，并按整數乘法進行筆算。

　　思考：按整數乘法計算，請你猜一猜，算出的結果跟實際的結果相比會有多大分別呢？

　　（2）組織學生共同探究豎式計算算法和算理。

　　學生獨立思考后在四人小組內進行交流其中計算的道理。教師巡視讓不同算法的學生上臺板演。

　　請學生根據板演說一說的計算算理，并年順勢畫上算理指示圖。

　　討論交流并小結：把兩個小數都看成整數，實際上發生了什么變化，這樣算出的結果和實際的結果之間到底有什么關系？怎樣把算出的結果轉換成實際的結果呢？

　　2、獨立練習，進一步理解小數乘小數的計算方法。

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