教師用投影出示兩組算式，學(xué)生口答結(jié)果，然后教師用○將左右兩組算式相連。

　　0.7×1.2○1.2×0.7

　　（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

　　（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5

　　讓學(xué)生觀察這三組算式，并討論以下問題

　�。�1）這三組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？中間可以用什么符號連接？

　　（2）等號兩邊的算式有什么特點(diǎn)？與我們學(xué)過的什么知識一樣？

　�。�3）你能得出什么結(jié)論？

　　學(xué)生通過討論將得出如下結(jié)論

　�、偃�組算式左右兩邊的結(jié)果相等，中間可以用等號連接。

　�、诘谝唤M是把兩個相乘的數(shù)交換位置，結(jié)果不變，與學(xué)過的乘法交換律一樣。第二組先把前兩個數(shù)相乘，再與第三個數(shù)相乘，與先把后兩個數(shù)相乘，再與第一個數(shù)相乘，結(jié)果相等，與乘法結(jié)合律一樣。第三組是兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，與這兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘后求和，結(jié)果不變，與乘法分配律一樣。

　�、壅麛�(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)中同樣適用。

　　教師提問：我們分別比較這三組算式左右兩側(cè)的式子，哪一個式子在計算中更為簡便？（第一組寫成豎式，右邊的比較簡便，第二組不明顯，第三組左式比右式簡便。）

　　3．教師小結(jié)：通過觀察討論，我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)的乘法運(yùn)算定律可以推廣到小數(shù)乘法，并且利用這些運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)乘法計算更簡便。

　　板書：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。

　　教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察每組兩個算式的特點(diǎn)以及它們的相等關(guān)系，并且通過討論使學(xué)生認(rèn)識到整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)也適用，同樣可以使一些計算更加簡便，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．填空，并說一說應(yīng)用了哪個運(yùn)算定律。（填在書上）

　　4.2×1.69=□×□

　　2.5×（0.77×0.4）=（□×□）×□

　　6.1×3.6＋3.9×3.6=（□+□）×□

　　2．計算下面各題。

　　（1）19.4×6.1×2.3

　�。�2）3.25×4.76-7.8

　�。�3）18.1×0.92＋3.93

　�。�4）5.67×0.21-0.62

　�。�5）7.2×0.18×28.5

　　（6）0.043×0.24＋0.875

　　教師巡視，注意學(xué)生的運(yùn)算順序是否存在問題。

　　3．判斷對錯。

　　（1）50.4×1.95-1.9     （2）3.76×0.25＋25.8

　　=50.4×0.05     =0.9776＋25.8

　　= 25.2     =26.7776

　　全體學(xué)生用手勢判斷，并說出錯誤原因。

　　4．應(yīng)用題。

　　玉山農(nóng)場新建一座溫室，室內(nèi)耕地面積是285平方米，全部栽種西紅柿，一茬平均每平方米產(chǎn)6千克。每千克按1.30元計算，一共可收入多少元？

　　學(xué)生完成練習(xí)后，教師及時訂正

　　2．（1）272.182

　　（2）7.67

　�。�3）20.582

　�。�4）0.5707

　�。�5）36.936

　�。�6）0.88532

　　3．（1）運(yùn)算順序錯誤。改正：（2）計算錯誤。改正

　　50.4×1.95-1.9     3.76×0.25＋25.8

　　=98.28-1.9     =0.94＋25.8

　　=96.38     =26.74

　　4．1.30×6×285=2223（元）

　　教學(xué)意圖：本環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)使學(xué)生分別對整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法，與小數(shù)連乘、乘加、乘減這兩部分知識進(jìn)行鞏固。其中第二題的六道計算題，各題目計算結(jié)果小數(shù)部分位數(shù)較多，除了注意學(xué)生的運(yùn)算順序是否正確外，還要注意學(xué)生的計算正確率。

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