幼教網整理了關于2018年湘教版四年級語文下冊《琴聲叮咚》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，再現課文描寫的畫面，感受語言的優美。

　　2.通過讀、寫、說相結合的方法，理解課文內容，體會作者的情感變化以及對彈琴姑娘的贊美之情。

　　3.朗讀四季琴聲，并能仿照其特點寫一寫清晨或傍晚的琴聲。

　　教學重點：

　　通過讀、寫、說相結合的方法，理解課文內容，體會作者的情感變化以及對彈琴姑娘的贊美之情。

　　教學難點：

　　1.通過讀、寫、說相結合的方法，理解課文內容，體會作者的情感變化以及對彈琴姑娘的贊美之情。

　　2.朗讀四季琴聲，并能仿照其特點寫一寫清晨或傍晚的琴聲。

　　教學準備：

　　ppt課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　小朋友們，通過上節課的學習，誰來給大家說一說課文主要講了一件什么事？

　　（“我”被琴聲吸引，“我”想見彈琴人，“我”見到了她，琴聲流入“我”的心中。）

　　流入我心里的，是怎樣的琴聲呢？

　　二、品讀描寫琴聲的詞句 學習提示一：

　　“請小朋友自由地讀一讀課文，一邊讀，一邊用“ ”畫出描寫琴聲的詞語和句子。”

　　1.學生匯報畫出的詞句

　　2.小朋友們找得都很好，老師幫你們歸歸類，我們先來看描寫琴聲的短語。

　　“動聽的琴聲 悅耳的琴聲 悠揚的琴聲 叮咚的琴聲 流水般的琴聲 熟悉的、使人感到溫暖的琴聲”

　　學生練讀，試著讀出琴聲不同的味道來。個人展示，然后再齊讀。 3.這一句直接描寫琴聲的句子在文中出現了五次，誰來讀一讀。 “叮咚！叮咚！叮叮咚咚！??”

　　通過學生個人展示讀，教師指導讀，男女比賽讀，邊打節拍邊讀，放入句子中模擬琴聲讀，體會這句直接描寫琴聲句子的節奏韻律美。

　　三、發現四季琴聲的寫作特點

　　（相機出示描寫四季琴聲的段落）

　　1.小朋友們，書讀百遍，其義自現，用心讀一讀這四段，你一定會有很多收獲。

　　2.學生談收獲與發現。

　　匯報：這四段都寫了四季琴聲的季節特點。師引導用一兩個簡單的詞語概括四季的季節特點；兩次寫到窗簾、窗口。師引導體會窗簾顏色的不同的原因，以及作者寫窗簾的妙處。；每一段都對琴聲進行了描寫。

　　那這樣的琴聲勾起了“我”怎樣的情感呢？

　　四、填詞語，體會作者情感的變化

　　“我常想，這個彈琴的人是誰呢？ 我（ ）這個彈琴的人。 我（ ）這個彈琴的人。 我（ ）這個彈琴的人。”

　　學生匯報“我欽佩這個彈琴的人。我羨慕這個彈琴的人。我感謝這個彈琴的人。”

　　作者為什么要用不同的詞語來寫感受呢？聯系上下文，說一說。

　　匯報：春天，“我”便想知道誰彈琴；夏天，天氣如此炎熱，其他人都出去乘涼了，只有窗口仍然飄出悅耳的琴聲，“我”欽佩彈琴人刻苦的精神；秋夜，天氣晴朗，如此美的景色，彈琴人能彈出如此悠揚的琴聲，“我”當然羨慕；冬天，“我”深夜歸來，琴聲帶給我溫暖，所以“我”感謝這個彈琴的人。

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