2.提出：把 張餅平均分成3份，每份是整張餅的幾分之幾？讓學(xué)生思考問題，動(dòng)手畫圖。然后交流，討論，得出：把 張餅平均分成3份，就是表示整張餅平均分成2×3=6（份）每份是整張餅的 。

　　（在思考、畫圖分析、討論等活動(dòng)中，借助直觀獲得問題的答案，為探索計(jì)算方法獲得活動(dòng)經(jīng)歷。）

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算的方法嘗試。交流時(shí)給學(xué)生充分展示不同方法的機(jī)會(huì)。經(jīng)歷總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

　　（給學(xué)生充分利用知識(shí)自主嘗試、交流個(gè)性化思考方法的空間。掌握計(jì)算方法。）

　　四. 嘗試應(yīng)用

　　出示“試一試”中的三道題，讓學(xué)生自己計(jì)算。交流時(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生說說自己是怎么算的。

　　（給學(xué)生嘗試練習(xí)的素材，使學(xué)生掌握計(jì)算的方法。）

　　五. 課堂練習(xí)

　　“練一練”中的四道題。

　　六.拓展練習(xí)

　　將第4題的條件和問題對(duì)調(diào)，讓學(xué)生嘗試分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。即 ÷ 等于多少。

　　（鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生嘗試。）

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生找規(guī)律，這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，師生共同概括出了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。在拓展應(yīng)用的環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠通過思考，分析，討論，畫圖，借助直觀獲得問題的答案。在嘗試應(yīng)用中，除個(gè)別同學(xué)，其他學(xué)生都能利用所學(xué)知識(shí)解決問題。從整節(jié)課來說，基本能達(dá)到教學(xué)目的。

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