幼教網整理了關于2018年湘教版四年級語文下冊《夸父追日》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1.借助三種途徑，把握故事的主要內容。

　　2.通過對比閱讀，感受神話故事描寫夸張、想象奇特的語言特色。

　　3.補充拓展資料，引發學生多元解讀此神話故事。

　　教學準備：

　　詞語卡片若干張；教學課件和閱讀資料各一份。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）揭示課題，整體感知

　　1．揭題，提醒學習略讀課文的自主意識。

　　2．自學課文，整體感知。

　　⑴自由朗讀課文，遇到不懂的詞語劃下來做上記號。

　　⑵想想故事主要講了一件什么事？

　　3．交流不懂的詞語。師相機教學“頹然”、“虞淵”等詞語的意思。

　　4．根據課題和小標題概括課文主要內容。

　　（二）出示古文，對照閱讀

　　1．出示原文《夸父逐日》：

　　夸父逐日

　　夸父與日逐走，入日。渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

　　⑴教師范讀古文。

　　⑵學生跟讀古文，了解“逐”、“河”、“至”的意思。

　　2．找出古文中三句話在課文中的相應段落，對應朗讀。

　　3．出示古文的大概意思，再次把握課文主要內容：

　　夸父追著太陽跑，來到太陽落下去的地方。他口渴想喝水，就去喝黃河、渭河里的水，黃河、渭水的水不夠，又跑去喝北方大澤的水。沒有到達目的地，夸父就在路上渴死了。被他拋出去的手杖，化作了一片桃林。

　　（三）找神奇句，感受語言

　　1．出示“與日逐走”，在課文中劃出寫這個詞語的句子。

　　⑴讀句子：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”

　　⑵說說讀了句子后的感受。體會關鍵詞“一眨眼”與“ 兩千里”所蘊含的神奇。

　　2．學生自讀課文，劃找想象神奇的句子進行朗讀體會。

　　3．反饋交流，教師相機點撥引導學生朗讀體會。

　　隨機聚焦一： “夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。”

　　隨機聚焦二： “我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”

　　隨機聚焦三：“第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。”

　　（四）理解成語，感受夸父

　　1．速讀全文，談談心目中的夸父。

　　2．出示詞典中的“夸父追日”這一成語，了解成語詞典中的意思。

　　（五）資料拓展，課外延伸

　　1．課后閱讀二首現代詩：《追尋光明》和《夸父》

　　2．寫一寫讀了課文和二首詩后的想法。

　　【板書設計】

　　夸父追日

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