二、品讀1～2自然段

　　1、默讀課文第1～2自然段

　　2、說說薩勒老師為什么要用特殊的方法教海倫閱讀、書寫和算術(shù)？

　　板書：海倫 雙目失聰 雙目失明 世界 隔絕

　　3、薩勒是用怎樣特殊的方法教海倫的呢？

　　補充材料：你感受到了什么？（薩勒老師愛海倫）

　　4、師：薩勒老師用自己特殊的方法培育著了又聾又啞又盲的海倫，海倫最終成為了美國杰出的作家、教育家。當知道這些時，你心底里涌動著的是什么樣的情感？讓我們懷著這樣的情感讀讀課文的第二自然段。

　　三、品讀課文3～14自然段

　　1、師：同學們的敬佩之情已經(jīng)溢于言表。下面請自由朗讀課文3～14自然段，找出薩勒老師最令你感動的地方！做上記號。教師巡查、指導。

　　（相機學習句子 ）

　　（1）我老是弄錯，老師耐心地一次又一次地給我糾正。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段穿錯了，老師碰碰我的額頭，拼寫出一個“想”字。

　　A、讓生說感動的原因。

　　B、理解“老是”一詞。

　　第一次，我弄錯了，老師耐心地給我糾正；第二次，我又弄錯了，老師又耐心地給我糾正……

　　這時老師是怎樣做的？從這里我們可以感受到什么？（對“一次又一次地”的理解。）

　　C、指導朗讀。（讓我們帶著老師對海輪深深的愛來讀讀這句話。）

　　（2）①“她輕輕摟著我。”

　　從這里你能感受到什么？你從哪些詞語中感受到了老師對海倫的“愛”？

　　②“她把我拉得更近些，指著我的心說：‘愛在這里。’”（高超的教育手法）

　　③“老師把我摟得緊緊的，我覺得她的臉上掛著微笑。”

　　此時的“我”會有怎樣的感受？

　　2、師：從“輕輕”、“緊緊”、“更”、“一次又一次”這幾個詞語中，我們可以看出什么？（指名說）用充滿愛的情感來讀一讀。

　　小結(jié)：這幾個句子都是抓住了薩勒老師動作來描寫的，我們在描寫人物的作文時應(yīng)注意人物動作的描寫。

　　3、師：薩勒老師不僅用她的行動來證明了愛的含義，還對愛進行了進一步的詮釋，默讀課文，找出課文中相關(guān)句子找出來讀一讀。生匯報交流。

　　“愛有點像太陽，也有點像云彩。云彩你是摸不著的，但你卻能感覺到雨，而且知道花草和土地干渴時得到雨水會多么高興。愛也是摸不著的，但你卻能感覺到她。沒有愛，你就不快活。”

　　師：“愛有點像太陽，也有點像云彩。”此處用了什么修辭手法？為什么將愛比作太陽和云彩？它們之間有什么共同點？（愛能給人帶來光明和溫暖）（薩勒老師用打比方的方法讓海倫感受到了愛的存在）

　　師：的確，沒有愛，你就不快活。薩勒老師深深地愛著海倫，海倫和薩勒老師在一起也是快樂的。

　　4、（1）在薩勒老師的幫助下，“我”又是怎樣理解愛的呢？請同學們再次快速默讀課文，找出答案。（剎那間，我的心中充滿甜蜜的感覺。我的身上好像灑滿暖暖的陽光，我好像一株小芽兒，迎著小雨點兒在頻頻地點頭，我感覺到像有許多金線把我和別人的心連在一起。）

　　（2）師：在薩勒老師的教育和引導下，海倫領(lǐng)悟到了愛是什么，這種愛讓海倫感覺到像有許多金線把我和別人的心連在一起。愛就是這根金線。

　　完成板書：別人的心 連在一起 愛

　　（3）在薩勒老師的幫助下，“我”感受到了“愛”的存在，雖然“我”又聾又啞，但“我”在愛的沐浴下，對未來依然充滿信心，讓我們來讀讀這段話。

　　（4）師：是呀，薩勒老師是用自己全身心的“愛”教海倫知識和人生的道理。她的關(guān)心、她的愛感染著海倫，讓海倫體會到了“愛”的存在。海倫對她懷著深深的“感激”之情。讓我們懷著對老師深深的感激之情讀讀這段話。

　　四、拓展延伸

　　1、愛到底是什么呢？相信每個同學都有各自的看法，請結(jié)合自己的生活，自由地說說你對愛的理解吧。兩分鐘后我們來分享你對愛的理解。

　　（愛是老師關(guān)注的眼神。愛是同桌熱情的幫助。愛是媽媽甜蜜的微笑。）

　　2、完成34頁的作業(yè)

　　五、課堂小結(jié)

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