�。�3）能用等式表示天平平衡的狀態嗎？ 板書：x 10=20 10

　　（4）通過這樣的實驗，你有什么發現？小組討論。 小結：等式兩邊同時加上同一個數，等式仍然成立。

　　3、實驗三： 出示：62頁對話框下面第一幅圖。 提問：觀察這幅圖，你有哪些發現？ 天平左邊有1袋鹽和50克的味精，天平的右邊有3袋50克的味精，天平平衡；現在將天平的兩邊同時去掉1袋50克的味精，天平仍然平衡，并且可以知道1袋鹽的重量與2袋味精的重量一樣重，是100克。

　　4、實驗四。

　�。�1）出示：62頁對話框下面第二幅圖的第一部分。 提問：你能根據圖示用等式表示數量關系嗎？ 板書：x 10=10 10

　　（2）出示：62頁對話框下面第二幅圖的第二部分。 提問：觀察第二部分，你有什么發現？ 等式兩邊同時減去了10，等式仍然成立。 板書：x=10 5、根據以上的實驗，同學們對等式有沒有新的認識？ 等式的兩邊同時加上或減去同一數，等式仍然成立。

　　三、新知應用 鞏固深化

　�。ㄒ唬├�用性質，解決問題。

　　1、學生獨立計算：600 x=860 600 x=860 是一個方程也是一個等式，你能計算出x的值是多少嗎？

　　2、提問：為什么方程的兩邊同時減去600？ 等式的兩邊，也就是方程的兩邊同時減去相同的數，等式仍然成立，這樣等式的左邊就只剩下未知數x，也就可以知道x的值是多少了。 教師提示：這個使方程左右兩邊相等的未知數的值，又叫方程的解。

　　3、指導書寫格式與驗算。 教學用方程解決問題的一般書寫格式。

　�。�1）先寫“解：設大約增加了X只黔金絲猴？”

　�。�2）再根據等量關系列方程。

　　（3）然后利用等式的性質求方程的解，像這樣求方程解的過程就叫做解方程。

　　（4）最后要檢驗并寫答。把方程的解代入方程，看看等式的兩邊是否相等，如果相等它就是方程的解。我們也可以口算檢驗是否正確。

　�。ǘ�）嘗試練習，知識鞏固。

　　1、出示：信息窗1的第一題：2004年白鰭豚大約有多少只？ x 300=400

　�。�1）要求列方程解決問題并檢驗。

　　（2）集體訂正。

　　2、出示：練習，解方程并口頭檢驗 。 x 8=13 2.5x =5.3 教師指導學生解方程的格式要求。

　　3、出示：64頁第二題的第一小題。

　　四、評價鼓勵 全課小結

　　1、這節課同學們利用天平解決了一些問題，你能總結一下學習了哪些知識嗎？

　　2、我們在解決問題的時候可以利用方程進行解答。用方程解決問題應注意哪些問題？ 請學生說一說，教師適時補充。

　　3、用方程解決問題是簡潔的，方程的兩端是對稱并相等的，你還想知道方程的哪些知識？

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