幼教網整理了關于2018年語文A版四年級語文下冊《狐假虎威》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1．在掌握新生字的基礎下，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2．理解課文內容，懂得《狐假虎威》的寓意,使學生從中受到啟發和教育。

　　教學重點：

　　了解寓言的內容，練習有感情、分角色朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解“狐假虎威”的意思，理解寓意。

　　教學步驟：

　　一、導入激趣

　　出示虎、狐圖：同學們，這是什么動物？

　　板書：狐虎

　　誰能說說你對這兩種動物的有什么看法？

　　板書：狡猾威猛

　　今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的寓言故事

　　板書：假威

　　齊讀課題；質疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）

　　導入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

　　二、初讀課文

　　1．自讀課文，圈出生字詞。

　　2．標出自然段。

　　3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？

　　4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的。）

　　5．是嗎？你再把最后幾句好好的讀一讀，想一想。（生讀“再往狐貍身后一看，呀！一只大老虎，大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。”“老虎不知道百獸是害怕自己才逃跑的，還以為真是害怕狐貍呢。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學生可能會猜到是“借”的意思。）

　　6．為什么你確定是“借”，讓學生結合故事內容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因為狐貍前面的是老虎，百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）

　　7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典生回答）

　　8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

　　三、理解感悟

　　1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？

　　2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？

　　3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。

　　4．小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。

　　（1）感悟課文第2自然段

　　“骨碌碌一轉”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？

　　“你敢吃我？”怎樣讀？

　　課件出示：“你敢吃我？”狐貍在什么情況下說的這句話？想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習、評議。

　　[結合上文理解句子的意思，發展想象力，并通過表演及引發爭論，感悟狐貍心理和語氣。不僅重視語言的感悟，更注重學習方法的掌握。]

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