教學過程：

　　一、談話引入

　　上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下

　　二、復習生字、詞

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、重點鞏固易錯字：啄、餐

　　三、理解感悟課文

　　1、引入

　　（１）板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息？

　　（２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

　　（３）板書：野草　　　小鳥

　　2、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓

　　你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。]

　　3、日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

　　課件出現學生談到的重點語句，朗讀、理解

　　（1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。

　　引導感悟

　　A：一般的現代化城市對野草會怎樣？

　　B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？

　　C：“時時可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結合

　　（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉結合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養護。

　　引導換詞理解

　　A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？

　　（3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。

　　引導感悟

　　Ａ：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？

　　Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？

　　Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內日瓦的人們還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？

　　（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

　　Ａ：學生默讀后自由發言。

　　Ｂ：教師啟發引導

　　[對野草如何自由生息的理解主要通過結合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學生感悟。]

　　4、日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？

　　（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？

　　（2）小組討論、交流。

　　（3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園？

　　[此部分教學在前面學習的基礎上，采取自悟、合作的方式，然后引導學生轉換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]

　　（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥的保護與喜愛。

　　（5）朗讀自己最喜歡的句子。

　　5、總結：課文重點講的是幾部分內容？如何連段成篇的？

　　[理清文章脈絡，讀書寫作結合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、進一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。

　　2、學習生字

　　3、拓展學習。

　　教學過程：

　　一、指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？

　　重點出示：日內瓦的鳥也像野草般自由生息。

　　1、“也”說明什么？對什么而言？

　　2、這句話有什么作用？（承上啟下）

　　二、學習生字

　　重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。

　　三、拓展交流。

　　1、日內瓦的資料展示。

　　2、關于環境保護的事例或建議。

　　[拓展學生學習空間，結合生活實際，收集有關資料，深化對課文的理解，并引導學生進行語言實踐活動。]

　　四、語言訓練：課后練習三的練習。

　　1、出示句子，指名讀。

　　2、理解帶點詞的意思。

　　3、練習說話。

　　4、動筆寫句。

　　5、互相檢查、評議、糾正。

　　板書設計：

　　讓他們自由生息

　　修剪、養護野草

　　投喂面包巧克力 人與動物關系和諧

　　定點定時投喂

　　同鳥類共同進餐

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