——深深的感激，無限的思念。

　　讓我們也飽含著對金老師深深的感激，無限的思念的情感再讀這一段。

　　四、課外延伸。

　　在眾多的課外書中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書是什么？

　　——《愛的教育》《寄小讀者》

　　請同學們找來讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書體會。

　　意在拓展學生視野，課內外有機的結合

　　板書設計：

　　18 蕭山楊梅

　　鼓勵課外閱讀 關心 感激

　　整理圖書吃楊梅 愛護 思念

　　第三課時

　　一、朗讀課文

　　二、聽寫詞語

　　鼓勵 遨游 陪伴 探索

　　三、《語文百花園》五語海暢游

　　1.詞語真有趣。

　　目的：體會連詞“和”及“與”的用法。

　　⑴讀一讀這兩組詞語，想一想加點字的作用。

　　——連接前后兩組詞語，前后兩組詞語無輕重、主次之分。

　　⑵再讀這兩組詞語，體會連詞“和”及“與”的用法。

　　⑶你能用上“和”及“與”這兩個連詞說幾個這樣的詞組嗎？

　　2.下面每組詞語中各有一個站錯了隊，把它找出來寫在括號里。

　　⑴找一找，誰不屬于這一類，說說理由。

　　——學生是一個人的身份，不屬于按年齡劃分的這一類。

　　——少年是年齡的一個階段，不屬于按職業劃分的這一類。

　　——電視是電器的一種，不屬于按戲劇劃分的這一類。

　　——電影是一種娛樂的方式，不屬于按電器劃分的這一類。

　　⑵讀一讀，感受事物是按一定的類別劃分的。

　　3.給下面的句子加上標點符號。

　　目的：學習頓號、引號、書名號的用法。

　　⑴讀一讀句子，試一試給句子加上標點符號，想一想理由。

　　⑵指名讀句子，加標點，談理由。相機學習頓號、引號、書名號的用法。

　　——頓號表示句子中并列詞語中間的停頓。

　　——引號通常用在引用別人說的話，還有個特殊的用法是有特殊含義的句子用引號標出。

　　——書名號用于標出書名、篇名、報紙名、刊物名、及古詩的詩題。

　　⑶同桌互查，所填標點符號是否正確，讀句子。

　　四、拓展閱讀：《語文同步讀本》。

　　《吳老師的心愿》：理解吳老師的心愿，感受吳老師對學生真誠的關心、愛護，以及學生對老師的感激之情。

　　意在拓展學生視野，課內外有機的結合

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