你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

　　沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃。………（第六自然段）

　　3、感情朗讀：品讀了課文，我們發現整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

　　4、重回課題：學完課文我們發現課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會嗎？

　　（1）有自己特別喜歡吃的水果嗎？想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎？先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的？(再讀課文理文脈)

　　（2）根據回答形成板書，理清文章思路。

　　（3）作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉的楊梅，字里行間流露出對故鄉、對楊梅的喜愛之情。

　　喜歡寫作的你，學著課文的樣寫一寫你最愛的水果。

　　喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。

　　喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

　　喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。

　　喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

　　學生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號

　　交流；這句話最直接地表達了作者對故鄉、對楊梅的喜愛。

　　感情朗讀。

　　讀中感悟，重點體會：細雨如絲、貪婪、吮吸。

　　指名讀、評價讀、齊讀。

　　理解“歡笑”。

　　閉眼想象畫面。

　　指名讀——小組讀——齊讀

　　（體會“掛滿”的豐收喜人景象）

　　用朗讀體會。

　　交流：哪個詞最讓你體會到楊梅的可愛？

　　感情朗讀。

　　學生通過觀看圖片，發現楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發生了微妙的變化。

　　多形式美讀這一句

　　多形式美讀這一句

　　交流：這是一種怎樣的味道（又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃）

　　帶著自己的感受讀。

　　學生齊讀全文。

　　學生體會作者愛故鄉的感情

　　回顧全文

　　五、作業超市

　　學生自主作業

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