幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年浙教版四年級(jí)語文下冊《黃繼光》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　2.通過朗讀感悟描寫黃繼光語言動(dòng)作的詞句，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、營造情境，激發(fā)興趣。

　　“同學(xué)們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡單介紹一下他的英雄事跡。”

　　總結(jié)歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻(xiàn)出了寶貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神。”今天，我們就來學(xué)習(xí)黃繼光的英雄事跡。

　　課的第一錘就敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，把學(xué)生帶入一種與教學(xué)內(nèi)容相通的氛圍中，學(xué)生在課伊始就對英雄人物充滿了無限的崇敬，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界，為以后各環(huán)節(jié)做好了情感鋪墊。

　　二、整體感知，讀中悟?qū)W。

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：作者在課文中為我們介紹的黃繼光是一位怎樣的戰(zhàn)士？

　　出示：黃繼光是一位（ ）的戰(zhàn)士。

　　學(xué)生自由交流，估計(jì)學(xué)生對他的評價(jià)有：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕死的……讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，進(jìn)行多角度、多層面的交流讀書活動(dòng)。

　　三、研析設(shè)問，精讀感悟。

　　1、師：短短的一篇課文，讓我們讀出了那么多的內(nèi)容，那么多的感受，我相信你們一定還有更濃厚的興趣再次走進(jìn)英雄黃繼光，去細(xì)細(xì)地體會(huì)，慢慢地咀嚼，抓住其中讓你感受深刻的那個(gè)詞，帶著這個(gè)詞再讀課文，把感受深的地方用“——”畫出來。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，然后回報(bào)交流。

　　A、英勇獻(xiàn)身

　　（1）黃繼光在完成任務(wù)時(shí)處境艱難，他是那樣的頑強(qiáng)。

　　讓學(xué)生抓住“匍匐→爬→站起→舉起→暈倒→又站起→撲向→堵住”等詞語，理出英雄的行動(dòng)線索，黃繼光的英雄形象清楚地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生體會(huì)到英雄多么頑強(qiáng)，多么勇敢。

　　出示句子： 啊！黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！

　　（2）讀描寫敵人子彈的比喻句，并體會(huì)其作用。

　　小結(jié)：在這樣艱難的情況下，連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強(qiáng)，多么了不起啊！多么令人感動(dòng)啊！

　　出示句子：他張開雙臂，向噴射著火蛇的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

　　（3）組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口？

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　在讀中體會(huì)黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心，達(dá)到“以讀促知，以讀促解”的目的。

　　過渡：面對死亡，黃繼光毫不畏懼，義無反顧地選擇了用自己的生命為這次戰(zhàn)斗鋪平道路。那么他在主動(dòng)請戰(zhàn)時(shí)又是如何表現(xiàn)的呢？

　　B、主動(dòng)請戰(zhàn)

　　（1）思考：“憤怒”和“堅(jiān)定”在文中表達(dá)了黃繼光怎樣的思想感情？

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