幼教網整理了關于2018年北京版四年級數學下冊《植樹問題》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1．通過探究發現一條線段上兩端要種和兩端不種兩種不同情況植樹問題的規律。

　　2．讓學生感受數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題。

　　3.培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　理解棵數與間隔數之間的關系。

　　教學難點：

　　應用植樹問題的數學模型靈活解決一些相關的實際問題。

　　教具準備：

　　課件、畫圖紙、小棒

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　現在是什么季節，（春天）嗯，這幾天確實讓我們感受到了春天的味道，你能用幾個詞語形容一下這幾天的天氣嗎?(生說)這么溫暖，正是植樹的好時節。植樹不僅能美化環境，凈化空氣，而且植樹中還有很多數學問題。今天這節課，我們就一起來研究“植樹問題”。（板書課題：植樹問題）

　　二、借助模型，建立概念

　　投影演示：用小棒代替道路，火柴代表樹，通過模擬種樹理解、認識間隔、間隔數。

　　三、利用模型，感受發現植樹中的規律

　　1.初步探究: 路老師家的小區為了美化環境，小區物業準備在一條長20米的小路一側種小樹，每隔5米種一棵，可以怎么種？請你幫忙設計一個植樹方案？

　　師：你從這段話中知道了那些數學信息？每隔5米種一棵是什么意思？

　　為了形象直觀，我們可以用線段圖的方法把植樹的情況表示出來。

　　請你用“ / ”代表一棵樹，想一想、畫一畫，可以怎樣種？畫完后和前后桌同學交流一下。

　　（1）學生操作，獨立完成后，在小組里交流。

　　（2）反饋：（實物投影學生畫的情況）說說你是怎么種的？

　　老師根據學生的反饋相應地把方案板書黑板：

　　在學生匯報時，教師及時追問：

　　他畫的符合要求嗎？是每隔5米種的嗎？

　　圖上的間隔在那？有幾個間隔？怎么列算式？種了幾棵樹？

　　這三種植樹方案有什么相同的地方？有什么不同的地方？（引導學生發現間隔數相同，但種法不同，所種的棵樹也不同）

　　2.分類探究，探索規律

　　這道題是每隔5米種一棵樹，還是這條路， 還可以每隔幾米種一棵？（2、4、）

　　下面我們以小組為單位，分工合作，還是用剛才畫線段圖的方法，來研究間隔2米、4米的植樹情況，棵數和間隔數各是多少？小組分工合作，畫好線段圖后數一數間隔數和棵樹填在括號里？

　　教師根據學生的匯報填寫完整表格

　　師：師把大家的研究結果填在一張表上。

　　1 兩端不種：棵數＝間隔數－１

　　∧

　　總長÷間隔

　　兩端都種：棵數=間隔數+

　　四、實際應用：

　　1.在一條長2000米的路的一側種樹，每隔10米種一棵（兩端不種）。一共需要多少棵樹苗？

　　2.學校要在10米長的水管上從頭到尾，每隔1米接一個接一個水龍頭。一共要準備多少個水龍頭？

　　3.師口述題或生編題。（機動練習）

　　五、總結

　　說說你今天的收獲。

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