幼教網整理了關于2018年北師大版四年級數學上冊《線的認識》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　本節課的教學內容是九年義務教育六年制小學數學四年級上冊第14——15頁的線的認識。在本學段中，學生將了解直線、線段和射線的的基本特征，進一步學習線的變換和確定線與線的關系的方法，發展空間觀念。而直線和線段是幾何初步知識中的起始概念，也是進一步學習平面圖形的基礎。全**制義務教育課程標準指出，在這一學段的教學中，應注重使學生探索現實世界中有關空間與圖形的問題；應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換；應注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動，發展學生的空間觀念。

　　教學目標：

　　1、借助實際情境，認識線段、射線和直線。

　　2、會用字母正確讀出線段、射線與直線。

　　教學重點：

　　理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

　　教學難點：

　　體會直線、線段、射線的區別與聯系，會用字母正確讀出直線、線段與射線。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、教師演示：教師取出手電筒，打開電源開關，讓光線射向遠處。師問：同學們，你們觀察到手電筒的光線了嗎？手電筒射出來的光線是什么線？你還在哪見到過這樣的線嗎？

　　2、電腦出示第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們可以把它看成什么線？

　　3、出示第二幅圖：馬路上的白線條是什么形狀的？長方形的四條邊是什么線？

　　二、探究新知

　　1、認識直線、線段和射線

　　教師拿出三張紙分別對折，請學生觀察折痕。

　　提問：這三條折痕是直的嗎？（都是直的）

　　拿出一張紙，在折痕中間畫A、B兩點，再連接A、B兩點，明確這是一條線段。

　　拿出第二張紙，同前一張一樣，畫出線段AB。

　　提問：如果沿著這條線段的A、B兩點向反方向無限延伸，會得到一條什么線？（直線）

　　拿出第三張紙，還是先畫好線段AB。

　　提問：如果沿B點向反方向無限延伸，會得到一條什么線。（射線）

　　2、比較三種線的特征

　　組織學生討論：這三種線之間有什么聯系和區別？

　　集體交流，得出結論。

　　直線：都是直的，沒有端點，可無限延長。

　　線 段：有兩個端點，不可無限延長。

　　射 線：只有一個端點，可無限延長。

　　〖設計意圖〗：這一環節師生互動、生生互動，教師邊操作邊提問，使學生帶著濃厚的興趣開始積極思考。在小組討論、合作、交流的過程中，創造了良好的探究情境，學生迅速集中注意力，不斷地觀察、思考、總結，使學生感到自己就象科學家那樣在探索中去發現直線、射線、線段的特征。

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