幼教網整理了關于2018年北師大版四年級數學上冊《秋游》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　學生特點：

　　四一班現有學生49人，其中男生28人，女生21人，該班學生整體素素質處于中等水平，特別突出的學生不多，部分學生學習自覺性強，能按時完成作業，學習成績優良。學生總體上說比較愛學，對一些基礎的知識4

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　　5學生能扎實的掌握。但也有1

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　　5學生基礎不扎實，接受知識的能力相對較弱，從而導致學習成績不理想，學困生較多，有20%的學生計算能力差，反應較慢，并有粗心大意的習慣。

　　教學內容：

　　北師大版四年級上冊第68頁《秋游》。

　　教材分析：

　　本節課的教學內容是除數是兩位數的除法的學習，一方面使學生進一步發展數感；另一方面使學生對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

　　教學目標：

　　1.知識技能：能正確計算三位數除以兩位數，并能解決簡單調動實際問題

　　2.過程方法：通過具體情景及實際操作運算，體驗改商的過程

　　3.情感態度與價值觀：在學習過程中體驗知識解決實際問題的樂趣，培養學生探索精神

　　重難點：

　　掌握試商改商的方法

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：咱們學校組織了哪些大型活動了？你覺得那里最好玩，給你留下最深刻印象？

　　課件出示學校組織秋游的照片，幫組同學回憶秋游當天的美好時光，將學生引入帶秋游情景里。師：還記得我們去了多少人嗎？做了幾輛車？引出當天乘車的方案，進入課堂狀態。

　　二、創設情景，探索新知

　　1、觀察情景圖，老師來告訴你們，咱們學校那天一共有144名師生去秋游，旅游公司有大客車和小客車供我們選擇乘坐。清同學們收集圖中信息，說一說你從中獲得哪些數學信息，讓你來幫忙學校想想乘車方案，你會怎樣安排了？

　　2、解決問題，獨立完成分車方案，并完成列式計算，前后桌討論方案及如何計算，趕快動手吧！

　　3、課堂巡視，老師參與討論，捕捉有用信息

　　4、方案一：全部乘坐小客車，共需多少輛？

　　列式 144÷24=

　　師：算式列出來了，是不是應該算出結果呀？嗯，先在動手算算吧！算完的舉手！

　　師：好，那你能把你的計算過程跟同學們說說嘛？其他同學注意聽哦！

　　生：我先把24四舍五入成20，然后取7來試商，發現7和24的乘積是168大于144，所以把7改成6，繼續運算，得出了結果。（教師演示其改商過程）

　　師：同學們，你們覺得他說的得怎么樣啊？還有不同計算方法嗎？

　　階段小結：在剛才討論方案及計算時候，你們與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了？（在試商過程中，發現開始試的商和除數的乘積比被除數大了，要把商改成比原來商小1的數）

　　5、方案二：全部乘坐大客車，共需多少輛？

　　列式 144÷36=

　　師： 現在我再請一位同學來跟大家談談他的計算過程。

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