幼教網整理了關于2018年北師大版四年級數學上冊《確定位置（一）》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學內容：

　　確定位置

　　教材解讀：

　　學生在一年級下冊已經學會了在具體的情境中，根據行、列確定物體的位置，并通過四年級下冊位置與方向的學習進一步認識了在平面內可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎上，讓學生學習用數對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數對確定位置，進一步提升學生的已有經驗，培養學生的空間觀念。

　　教學目標：

　　1、能用數對表示具體情境中物體的位置。

　　2、能在方格紙上用數對確定物體的位置。

　　3、使學生進一步體會數學與日常生活的密切聯系，并培養學生應用數學的意識。

　　教學重點：

　　1、會用數對表示具體情境中物體的位置。

　　2、能在方格紙上用數對確定物體的位置。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、我們全班有53名同學，如果我要請你們當中的某一位同學發言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？

　　2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

　　二、新授

　　1、教學例1

　　（1）如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？

　　（2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行）

　　（3）教學寫法：××同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？ 學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答）

　　2、小結例1

　　（1）確定一個同學的位置，用了幾個數據？（2個）

　　（2）我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。

　　3、教學例2

　　（1）我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

　　（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）

　　（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

　　（4）學生根據書上所給的數據，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）

　　三、課后練習題

　　1、練習一第4題

　　2、練習一第6題

　　四、 課后小結

　　通過這節課的學習你有什么收獲嗎？

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