2 、第幾組第幾個

　　小動物有自己的位置，那在教室里同學(xué)們也有自己的位置，我們是以第（）組第（）個來表示的。（板書：第（）組第（）個）

　　（1）定位

　　請這一組的同學(xué)起立，我們將這一組定位第一組，那這位同學(xué)就是第一組第一個同學(xué)。請這組同學(xué)依次報位。

　　（2）報位置

　　a、指名學(xué)生報位置，學(xué)生判斷對錯。

　　b、說說其他同學(xué)的座位。

　　（例如：xx坐在第幾組第幾個。或坐在第幾組第幾個的是xx。）

　　c、小游戲：猜猜我的好朋友

　　你報你的好朋友的位置，大家來猜他是誰？

　　（例如：我的好朋友坐在第幾組第幾個，他是（）。）

　　d、考考全班的反應(yīng)

　　找找他是誰，并很快說出他的名字，比一比誰說得快。

　　A、第三組第三個

　　B、第一組的倒數(shù)第二個

　　C、最后一組的最后一個

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)會用“第幾組第幾個”確定位置后，重點是開展活動，讓學(xué)生在活動中掌握知識，在解決問題中鞏固新知。因此，第一次活動：當(dāng)每個學(xué)生都有話想說的時候，安排了小游戲：猜猜我的好朋友。第二次活動：考考全班的反應(yīng)，根據(jù)老師提示的位置找出他是誰，并很快地說出他的名字。這些活動調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把所學(xué)知識進行延伸與拓展。】

　　3、第幾層第幾號

　　你們都能準(zhǔn)確的確定位置了，想不想到動物公寓去參觀，看看小動物住在哪里？（出示想想做做第1題圖）

　　顯示：毛猴子最性急了，它嚷嚷道：“我住在第2層第3號。”

　　提問：小猴子是怎么數(shù)的？（指名生說）引出第（）層第（）號。

　　（板書：第（）層第（）號）

　　a、師：每個同學(xué)選出你喜歡的小動物，說給同桌聽。

　　（例如：我喜歡（），它住在第（）層第（）號。）

　　b、指名說自己喜歡的小動物住在第幾層第幾號，讓同學(xué)來猜。

　　（例如：我喜歡的小動物住在第（）層第（）號，它是（）。）

　　【設(shè)計意圖：使學(xué)生能熟練地用數(shù)學(xué)語言有條理地表達思考的過程。教學(xué)中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有的題目，學(xué)生能夠解決，可是當(dāng)問到他，你是怎么想的時候，他說了半天也表達不清楚。這不是說學(xué)生不會表達，是表達時沒有把思維很好條理化再敘述，需要老師一步一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。因此，在讓學(xué)生說的時候我給了參考例子。長期這樣有意識的訓(xùn)練，學(xué)生就會逐漸說得有條有理，必然也反映出他思維上的條理性，將使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。】

　　三、反饋練習(xí)，深化認(rèn)識

　　第幾層第幾本

　　（1） 小動物的公寓參觀了，想不想到圖書室去看看。（出示圖）

　　出示：第1層第2本是《新華字典》。

　　提問：《成語詞典》在哪里？你是怎么看的？你們想看什么書？（指名說說）

　　（2） 你覺得這些方法有什么共同的地方？

　　小結(jié)：都有兩個“第幾”，幾就是數(shù)，用兩個數(shù)可以幫我們清楚地描述出這些物體的位置。

　　【設(shè)計意圖：參觀動物公寓、參觀圖書室，讓學(xué)生興趣倍增，讓每個學(xué)生充分感受道數(shù)學(xué)的用途，真正實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。】

　　四、聯(lián)系生活，拓展提高

　　1、提問：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？（學(xué)生自由說說）

　　（出示圖）這是開發(fā)商剛建好的房子，請你幫開發(fā)商給這些房子的每戶人家編門牌號。

　　要求：編的號碼要合理，符合生活實際。

　　2、開發(fā)商為了感謝我們，要請你們?nèi)タ措娪埃�想看的來領(lǐng)座位號。（出示電影院圖）

　　（發(fā)座位號，學(xué)生自己找座位。）

　　比較兩家電影院的座位，感受不同的排列方式。

　　【設(shè)計意圖：通過幫開發(fā)商給房子編號，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，模擬看電影進場，不僅鞏固了知識，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。】

　　五、總結(jié)全課

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　希望同學(xué)們確定好自己的人生位置，走出美好的明天。

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