2、由簡單到復雜。

　　讓我們一起再來觀察一個圖形。認識這是什么嗎？（是我們小朋友自己的節目，《大風車劇場》的標志。）

　　為了有利于觀察和研究，我們把它放在方格紙上。現在再仔細看看這個標志，你認為它是怎樣繪制出來的？（停頓：給學生獨立思考的時間）

　　把你的想法和同桌、前后桌的同學說一說。

　　全班交流：

　　圖形2可以看作圖形1繞點O順時針方向旋轉90o得到。

　　圖形3可以看作圖形2繞點O順時針方向旋轉90o得到。

　　圖形4可以看作圖形3繞點O順時針方向旋轉90o得到。

　　每一次旋轉，都要求學生說清是哪個圖形繞著哪一點怎樣旋轉的，旋轉的角度是多少，得到了哪個圖形？（繞著O點逆時針方向旋轉也是可以的。如果圖形1繞著O點逆時針方向旋轉90o那么應該得到的是哪個圖形呢？）

　　3、由復雜到簡單（分析復雜圖形的形成過程）

　　其實在我們身邊還有很多的物品和圖案也都是通過對一個簡單的圖形進行旋轉而制作出來的。下面就讓我們一起來看一看。

　　仔細觀察最后這個圖形，認真思考，你認為它是怎樣設計出來的？

　　（讓學生到前面來指著說：一定要說清楚是哪個圖形繞著哪個點旋轉多少度而得到的。）

　　㈢小組合作設計美麗的圖形。

　　1、你們想不想自己也來設計一個美麗的圖形呢？那讓我們也來做一回設計師。

　　設計要求：

　　（1）每人從學具袋中任選一個圖形作為基本圖形。

　　（2）以這個圖形的一個頂點為旋轉點，使這個圖形在方格紙上依次旋轉90o得到一組新的圖形。

　　（3）用水彩筆把你設計的新圖形在方格紙上畫出來。

　　2、展示學生的杰作。

　　先讓其他同學猜想這個圖形的繪制方法，然后再由創作者本人點評。

　　讓學生感受數學的美，體驗成功的喜悅，增強學習的興趣。感知雖然基本圖形一樣，旋轉角度一樣，但選擇的旋轉點不同得到的圖形也就不同了。

　　六、教學結束：

　　布置學生回去復習，下節課請同學到黑板演示圖形如何旋轉。

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