幼教網整理了關于2018年滬教版四年級數學上冊《從平方厘米到平方千米》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學內容：

　　二期教材四年級第一學期課本P22-23

　　教材分析：

　　本節內容主要是對常用的面積單位進行一個梳理，一方面進一步借助學生的低階面積單位的表象累積形成平方千米的表象，另一方面，使學生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之間的進率關系，能夠進行簡單的換算。

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1、初步學會根據實際需要，選用適當的面積單位，豐富面積單位的量感。

　　2、借助問題情景，合作探究平方米與平方千米之間的進率，進一步豐富1平方千米的量感。

　�。ǘ�）過程與方法

　　經歷常用的面積單位的梳理過程，自主建構面積單位的換算方法，初步提高整理歸納能力。

　　（三）情感與態度

　　逐步體會數學與日常生活的密切聯系，感知數學的價值。

　　重點難點：

　　1、豐富1平方千米的量感，掌握常用面積單位間的換算方法。

　　2、理解常用面積單位間進率的推算方法。

　　教學過程：

　　一、引入階段

　　1、感受平方千米

　　同學們，你們覺得我們學校大嗎？我們泗涇鎮大嗎？那么松江區呢？這些區域用我們新學的面積單位km2 來表示，是多少呢？請看大屏幕：（出示）

　　我們美麗的校園占地面積約0.03平方千米。

　　我們家園——泗涇鎮占地面積約24．2平方千米。

　　我們的松江區總面積約604平方千米。

　　你得到了什么信息？有什么感受？你覺得平方千米常用在什么樣的區域？（對比，交流）

　　小結：平方千米常用來表示面積大的區域。

　　[從學生所處的生活環境展開，通過“區域大”但表示的“數字小”這一強烈對比，豐富平方千米的量感]

　　2、感知常用的小面積單位

　　我們還學過哪些常用的面積單位？誰能從大到小說出來呢？它們之間的進率是多少呢？讓我們用手勢來比劃一下它們的大小吧！1km2能用手勢來表示嗎？（不能）為什么？（1km2太大）

　　板書

　　km2 1 m2=100dm2 1 dm2=100cm2 [通過記憶性口答與形象的手勢感知，雙重復習所學面積單位，再現常用面積單位的表象。]

　　3、感知練習

　　同學們對面積單位的量感不錯，就讓我們打開課本P23頁，完成第三題，比比看，誰填的有快又準

　　在下面（ ）中填入適當的面積單位（課本23頁）。

　　一張郵票的面積約9（ ）

　　一張乒乓球臺面約410（ ）

　　一間教室的面積約63（ ）

　　一張軟盤的面積約1（ ）

　　一個排球場占地約162（ ）

　　上海野生動物園占地約2（ ）

　　[ 在前面面積單位的充分感知鋪墊下，通過填寫適當的單位，促使學生將熟悉實物的某個面或某塊區域與面積單位建立起聯系，既診斷學生已學知識的掌握情況，又激活他們已有單位面積的量感。]

　　二、探究階段

　　1、情景設疑：通過剛才的單位填寫，同學們對面積單位的都很熟悉了，接著讓我們來解決前面學習中留下的問題：（出示）如果1 m2可以擠下17人，那么1 km2能不能擠得下整個上海的人？（上�？側丝跒�16737700人）

　　要想解決這個問題，我們需要知道什么？同桌交流：需要知道1 km2等于多少m2 , 即km2與m2之間的進率，就可以求出1 km2可以擠多少人，最終把問題解決。

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