4、認識高和底：從平行四邊形一條邊上的一點到它的對邊的垂直線段是平行四邊形的高，用字母h表示；這條邊是平行四邊形的底，用字母a表示。

　　5、提問：這條底上有多少條高？ 教師介紹另一組對邊上的底和高。

　　6、小結：平行四邊形的一條底邊上可以畫無數條高，底和高要相對應。

　　設計意圖：使學生在具體的情境中解決實際問題，既學到了知識又獲得了成功的體驗。

　　三、鞏固練習，加強應用

　　1、自主練習第1題：你能從下圖中找到平行四邊形嗎？

　　2、補充練習：兩組對邊分別平行的四邊形一定是平行四邊形。（ ）

　　在四邊形中兩組對邊分別相等，則兩組對邊分別平行。（ ）

　　3、 自主練習第8題中的要求改為：先畫出平行四邊形的高，再測量對應的底和高。

　　4、玩一玩：自主練習第2題，同桌合作，用4根硬紙條定成一個長方形框架，然后用手捏住它的兩個角，向相反的方向拉動，你有什么發現？

　　（1）交流

　　（2）小結：底不變,高變了。

　　[設計意圖]：練習題的設計是有層次的。第1題判斷生活中的平行四邊形，考查學生對平行四邊形的認識；第2題重點是根據平行四邊形的特征進行一系列練習；第3體在玩的過程中將所學的指示進一步延伸，了解長方形是特殊的平行四邊形。

　　四、回顧反思，總結提升

　　談談這節課的收獲

　　總設計意圖：

　　本節課的設計充分關注了學生已有的知識經驗，結合具體的問題情景，引導學生通過猜想、操作、實驗、總結出了平行四邊形的特征。教師沒有將平行四邊形的特征、各部分的名稱等知識強加于學生，而是充分尊重學生原有的知識水平，結合具體情景引導學生動手動腦自主探究新知，尊重了學生的年齡特征和認知水平。

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