幼教網整理了關于2018年人教新課標四年級數學下冊《不含括號的四則運算》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　掌握沒有括號的加、減混合或乘、除混合運算式題的運算順序。

　　能在問題情境中提出問題并解決問題。

　　經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。

　　教學重點：

　　歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運算式題的運算順序。

　　教學關鍵：

　　通過實例引導學生概括出只有加、減法或只有乘、除法的算式的運算順序，把所學的理論知識應用于實際問題的解決。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　口算

　　25+75 12×4 16+4+23 25×4×2

　　35+25 60-24 18+22 100-25-10

　　回憶我們以前學習的運算順序，說說你知道些什么？

　　設計意圖：“溫故而知新”，讓學生通過復習，回憶以前學習的運算順序都是從左往右進行計算的規則，為本節課的學習打下基礎。

　　二、情境導入

　　用多媒體展示主題圖，說說圖中描繪的是哪兒？人們都在做什么？

　　根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題？怎么解決？

　　設計意圖：四則混合運算應該是用來記錄情境問題的步驟或解題計劃的，是情境問題的另一種表述，四則混合運算式題是數字化的情境問題，所以從情境圖入手是再合適不過了。

　　三、學習從左往右的運算順序。

　　只有加、減法的運算順序學習

　　多媒體展示“滑冰場”情境圖和例1：滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現在有多少人在滑冰？

　　師：這道題的已知條件是什么？每個條件是什么意思？

　　（學生思考并交流的同時，多媒體課件展示已知條件及其意義）

　　師：求“現在有多少人在滑冰？”，該怎樣列式計算？

　　（學生列式計算并在小組中交流自己的解題方法）

　　全班交流

　　方法1：分步列式

　　72-44=28（人）

　　28+85=113（人）

　　方法2：列綜合算式

　　72-44+85

　　師：誰能說說，在這個綜合算式中，應該先算什么？再算什么？

　　（根據學生的回答交流，展示計算過程）

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