幼教網整理了關于2018年人教新課標四年級數學下冊《小數的意義》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、了解小數的產生過程，理解和掌握小數的意義。

　　2、 經歷小數的發現、認識過程，感知知識與生活以及知識間的密切聯系，體驗探究發現和遷移推理的學習方法。

　　3、了解數學知識的產生過程，受到歷史唯物主義的教育，激發學習興趣，培養動手實踐，合作探究的學習習慣。

　　教學重點和難點：

　　理解和掌握小數的意義。

　　教學課件：

　　多媒體課件。米尺。

　　教學過程：

　　一、 揭示課題

　　小數的意義。

　　二、 學習目標

　　1、了解小數產生的過程，理解和掌握小數的意義。

　　2、經歷小數的發現、認識過程，感知知識與生活以及知識間的密切聯系，體驗探究發現和遷移推理的學習方法

　　三、自學指導

　　課前預習思考:

　　你在哪里見到或者用到小數？舉例說明。

　　小數是在什么情況下產生的？

　　生：針對以上兩個問題，談認識，交流感知。

　　師：出示米尺，請一位同學測量黑板的長，用米作單位是多少米？

　　明確說明：當測量時，得不到整數的結果，這時常用小數來表示。

　　那么小數究竟表示什么意義呢？

　　四、先學

　　1、自學指導

　　認識一位小數。

　　自學看書50頁，思考:

　　把1米平均分成（ ）份，每份是（ ）分米，用分數表示是（ ）米，也可以寫作小數是（ ）米。

　　這樣的3份是多少？用米作單位是多少米？ 這樣的7份呢？

　　2、生思考后匯報。

　　3、師：這些小數都是怎么得到的呢？

　　五、后教

　　明確：把1米平均分成10份，表示這樣的一份或幾份，就是十分之一或者十分之幾，寫成小數就是0.1或者0.幾，

　　師；這些小數的小數點后面都是只有一位，我們就把這樣的小數叫做一位小數，那么象這樣的一位小數表示什么呢？（明確一位小數表示十分之幾）

　　六、認識兩位小數，（方法同上）

　　七、認識三位小數。（方法同上）

　　師：把1米平均分成了10份，認識了一位小數，為了測量的更精確，還可以把1米平均分成多少份呢？（100份）那么你又會有什么新的認識和發現呢？

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