（3）拓展：利用這個(gè)規(guī)律說出小數(shù)點(diǎn)向右移動四位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10000倍。

　　2、推導(dǎo)左移規(guī)律。

　　（1）猜測

　　小數(shù)點(diǎn)向右移動，小數(shù)會變大，猜一猜小數(shù)點(diǎn)向左移動小數(shù)有什么變化？

　　共同驗(yàn)證

　　整體觀察：小數(shù)點(diǎn)向左移動。小數(shù)越變越小。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生借助整數(shù)部分，從下往上觀察

　　小組討論交流：小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？

　　（全班交流）

　　小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 。

　　（數(shù)學(xué)語言講究精確，師強(qiáng)調(diào)縮小到原數(shù)的 ）

　　分別把2式與4式、1式與4式作比較研究提出的問題。

　　同桌討論交流。

　　全班交流。

　　整理并總結(jié)出左移規(guī)律：小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 ；

　　小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的 ；小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的

　　（3）搶答填空題。

　　小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，小數(shù)就（縮小）到原數(shù)的（）；

　　小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，小數(shù)就（縮小）到原數(shù)的（ ）；

　　小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，小數(shù)就（縮小）到原數(shù)的（ ）；

　　（4）拓展：利用這個(gè)規(guī)律說出小數(shù)點(diǎn)向左移動四位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力的主要途徑之一是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師有目的地進(jìn)行引導(dǎo)、提問，把“小數(shù)點(diǎn)位置的移動”與“小數(shù)大小的變化”聯(lián)系起來，學(xué)生嘗到了探索成功的喜悅。在緊張愉快的教學(xué)中，突破了這節(jié)課的難點(diǎn)。）

　　3、記憶規(guī)律。

　　（1）用最短的時(shí)間記憶規(guī)律

　　（2）和同學(xué)們分享記憶小竅門。

　　（3）一起總結(jié)小數(shù)點(diǎn)歌謠

　　小數(shù)點(diǎn)，真調(diào)皮，右移一（位）二（位）三（位）……擴(kuò)大十（10倍）、百（100倍）、千（1000倍）；左移一（位）二（位）三（位）縮小十（）、百（）、千（）……

　　（4）選擇性地提問規(guī)律。

　　4、解答課始提出的疑問。

　　我們課始的疑問有答案了嗎？

　　擦掉問號改成感嘆號。

　　質(zhì)疑： 小數(shù)點(diǎn)無論是向左移動還是向右移動，位數(shù)不夠的情況下應(yīng)該怎么辦？

　　用數(shù)字“0”補(bǔ)齊。

　　三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化新知

　　1、幫助師徒四人闖過數(shù)學(xué)王國的關(guān)卡。

　　2、幫助小豬快餐店解決困難。

　　快餐店價(jià)格中的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，讓價(jià)位變低。

　　（設(shè)計(jì)意圖：多層次練習(xí)，是加強(qiáng)對新規(guī)律的鞏固和運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)活用，并有意識地讓學(xué)生有形象方法記住小數(shù)點(diǎn)向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點(diǎn)向左移，原數(shù)變小，加強(qiáng)記憶效果，并利用所學(xué)新知解決實(shí)際問題。）

　　四、回顧整理，反思提升。

　　說一說這節(jié)課你有什么收獲？

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣）

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