幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年西師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《四則混合運(yùn)算》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第59頁(yè)加減法與乘法的混合運(yùn)算。

　　教學(xué)提示：

　　學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計(jì)算，這些運(yùn)算的運(yùn)算順序都是從左往右依次計(jì)算，為了打破學(xué)生的思維定勢(shì)，教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，由淺入深地促使學(xué)生理解混合運(yùn)算順序，目的是為了讓學(xué)生了解在有加法和乘法的計(jì)算中，無(wú)論乘法在前和在后都要先算乘法。通過活動(dòng)，結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，發(fā)展學(xué)生提出問題、解決問 題的能力。逐步提高他們的計(jì)算能力。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能： 初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。

　　2、過程與方法： 經(jīng)歷對(duì)比、推理、總結(jié)混合運(yùn)算的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確的計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、草稿本

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們到文具店買過學(xué)習(xí)用品嗎？

　　生：買過。

　　師：買過什么文具？

　　生：買過2個(gè)筆記本和1支筆。

　　師：你買的筆記本每個(gè)幾元，筆每只幾元？

　　生：筆記本每個(gè)2元，筆每只1元。

　　師：，你們能幫他算一算一共要用去多少錢嗎？

　　生：5元。

　　師：你怎么算的？

　　生：先算筆記本的錢2×2=4（元），再算4＋1=5（元）

　　師：說得很好。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類的問題。出示課題：加減法與乘法的混合運(yùn)算。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。提出有針對(duì)性的問題，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、小組合作探究新知

　　1、課件出示例題

　　師：生讀題，說說要解決的問題。

　　生：買文具盒和書包一共用去多少元？

　　師：獨(dú)立列分步算式解決問題。小組內(nèi)說說你是怎么想的。

　　師：誰(shuí)說說你是怎么想的？

　　生：先算6個(gè)文具盒多少錢，就是6×7=42（元）再算一共用去多少錢。就是42+55=97（元）

　　師：誰(shuí)能把這兩個(gè)算式合并到一起嗎？

　　生：可以寫成：6×7+55

　　生：還可以寫成：55+6×7

　　師：這兩個(gè)算式對(duì)不對(duì)。（小組討論）

　　生：第一個(gè)對(duì)。因?yàn)橄人愠朔ǎ�第二個(gè)先算加法。

　　師：像上面的算式無(wú)論乘在前還是在后都應(yīng)該先算，所以都對(duì)。在一個(gè)沒有括號(hào)綜合算式里，有乘又有加減。應(yīng)先算乘，后算加減。

　　講解：像同學(xué)們這樣，分列了兩個(gè)算式，一步一步去解答。我們把這種方法叫“分步解答”，這兩個(gè)算式叫“分步算式”。我們還可把這兩個(gè)算式合在一起列成一道兩步的算式，這種算式叫做綜合算式。在綜合算式中，我們要先算乘除后算加減。

　　設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合起來。

　　2、試試身手。

　　81-17×4

　　師：計(jì)算這道題時(shí)，應(yīng)先算什么？后算什么？

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