幼教網(wǎng)整理了關于2018年外研社四年級英語下冊《I was two》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　本單元多數(shù)以用照片的形式談論過去和現(xiàn)在的變化,重點語句有：I was two. They were young.新單詞有：was, then, grandparent, me, hair, so等. 通過本單元的學習使學生能夠用“was/were”談論過去的事情和情況。

　　目標定位：

　　1. 認識單詞was和were以及它們對應的原型。

　　2. 學會使用was和were談論過去的事情和情況。

　　3. 理解課文的意思，會變換句式。

　　4. 培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，促進人與人之間的交流，增進彼此的感情。

　　教學重點：

　　1. 理解be動詞和它對應的過去式，正確使用人稱和be動詞，使其搭配正確。

　　2. 句型的正確變換“I was two---We were two.”等。

　　教學難點：

　　能夠正確使用“was/were”談論過去的事情和情況。

　　教學過程：

　　一．Warm up.

　　1．Greeting.

　　2. （1） 出示3張單詞卡“am” “is” “ are”，讓學生認讀后，告訴學生，這三個單詞又稱作be動詞。

　　（2）回憶并齊唱過去自編的chant：I用am，you用are，is跟著he, she, it；所有復數(shù)人稱都用are。

　　3. 活動：“Do as I say, not as I do.”

　　教師說句子并故意做一個與句子內容不符的動作，學生要根據(jù)教師所說的句子或發(fā)出的指令做動作。如：T:I am tall.同時彎腰把手放在距離地面不高的位置，以此表示“short”，而學生要把手高高舉起，放在頭的上方，以此表示“tall”。在此環(huán)節(jié)要多操練“tall，short， long， young，old，fat，thin，big，small”等形容詞，為后面教學做鋪墊。

　　二．呈現(xiàn)與導入。

　　1.

　　（1）教師出示一張自己小時的“全家福”照片向學生介紹This is a photo of my family. Look, these are my parents. They were very young, then. But now they are old. And look at this little baby. It/I was very short and fat then. But now, look at me（指著自己說）.I am tall and thin.（教師邊說邊板書重點句子，be動詞用彩筆書寫）

　　（2）教師對比教讀板書的句子，并引導學生比較其不同之處，然后教師總結：我們在講述過去的狀況時，通常用“were”和“was”，而在講述現(xiàn)在狀況時通常使用“are” “is” “am” .were是are的過去式，was是am和is的過去式。

　　2. 圖片描述

　　（1）請學生練習part 1。

　　（2）同桌之間相互交流；然后個別學生做匯報檢查答案。

　　3. 眼力大考察游戲

　　教師出示已備好的學習用具或動物、實物的圖片，從中選擇幾樣放在不同的位置，然后交換物品或圖片的位置，最后向學生提問相關信息。最后教師提問：“Where was the pencil just now? Where is pencil now?”學生則回答：“The pencil was on the desk. Now the pencil is in the desk.”以此類推完成游戲。

　　4.Amy到Lingling家做客時，對Lingling家的幾張老照片產(chǎn)生了興趣。讓我們一起來看看照片上有哪些人，他們與現(xiàn)在相比有些什么變化。

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