板書：the British Museum ,the London Eye，Big ben

　　（通過謎語形式，讓學生們快速調整學習狀態，營造英語學習氛圍）

　　二、Presentation

　　1. T: This summer I went to London to watch the Olympic swimming event, visited the scenic spot construction, taste the food, bought many souvenirs（這些單詞太難，建議教師采用邊講述邊呈現實物或者圖片來讓學生快速理解）

　　And what did you do this summer?

　　Ss: I went to the park ./I did my homework.……

　　Where did you go?

　　When did you go?

　　Who did you go with?

　　How did you go there?

　　并板書，認讀。（注意時間的把握）

　　T: Lingling is in London with Sam and Amy. Do you know what did they do at the weekend ? Now this class we’ll learn M3U1 .We visited lots of places. （板書課題并講解visit ，place的意思） Please turn to Page 10.

　　大英博物館資料介紹

　　大英博物館圖片

　　倫敦眼資料介紹

　　倫敦眼圖片

　　（了解著名景點的背景資料，有助于對課文內容更好的理解和把握）

　　2、由于學生已經課前預習，由值日組長把預習過程中遇到的生詞、詞組或句子板書黑板上。其他學生已經在練習本上做好了記錄。

　　（這一環節學生交流預習中遇到的重點難點，小組試著討論解決一些單詞的讀法。）小組交流之后，再請學生舉手詢問自己不理解的單詞和句子。

　　New words and phrases on the board:

　　wheel ,wonderful ,understand, postcard ,at the weekend ,lots of places etc.

　　a.在自主學習、小組討論的基礎上，利用單詞卡片輔助教學新單詞和詞組。在學習單詞的過程采用了多種方法練習。（Follow me ./Read together. / Read one by one./Read two by two. /I speak Chinese , you speak English. I speak English , you speak Chinese./Spell the word. etc.

　　利用情境法教授單詞和詞組：利用明信片講授the British Museum ,the London Eye （學生自己課前搜的圖片，學習單詞“明信片”postcard,

　　指著明信片上的輪子說，學習 “輪子，輪狀物 wheel.

　　指著倫敦眼說，It’s a big wheel. It’s wonderful.（把單詞融入句子中，做到詞不離句，句不離詞，并且利用本課所學的句型，與課本內容緊密相扣）

　　在學習understand 時，利用單詞卡片學習，首先指著生詞問Can you read this word ? Some students can say: Sorry ,I don’t know. Yes, you don’t understand. Let me help you.在學完元音，領讀幾遍之后，再問：Do you understand ?這時學生會說：Yes , I understand .這時，真正弄明白了這個單詞的意思。

　　b.Read the words in your group.（利用如上說的各種各樣的方式進行組內練習）

　　c.Check the words and phrases. Who wants to be the little teacher? （利用小老師進行檢查，對被檢查者和檢查者都是一種學習的促進提高，同時給予評價鼓勵。利用以上方式檢查練習）

　　Little teacher。

　　Big Ben group ：Read one by one .

　　Hyde Park group ：I speak Chinese, you speak English. etc . （以不同方式抽查練習）

　　How about Big Ben group? Good, very good or wonderful?（采用三級評價，捆綁評價整個小組）

　　T；How about the little teacher? Good ,very good or wonderful? （評價小老師，黑板上畫星星，鼓勵小老師，促進后面環節小老師躍躍欲試，提高積極性）。

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