幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北京版六年級(jí)語文上冊(cè)《芙蓉樓送辛漸》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　了解古詩大意，體會(huì)詩人孤獨(dú)、苦悶的心情。

　　感悟詩人冰清玉潔的高尚情操。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、離別這種情感自古有之，與友人分別時(shí)或是表達(dá)朋友間的深情厚誼，或是表白自己的心志，這種種的離情別緒都凝聚在這字字凝練的古詩中。同學(xué)們，你們都知道哪些送別詩？

　　2、今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)一首唐代詩人王昌齡寫的一首送別詩《芙蓉樓送辛漸》。板書課題，齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)古詩，應(yīng)從題目入手，你從題目中知道了什么？

　　總結(jié)：辛漸既是王昌齡的同鄉(xiāng)又是他的好友，辛漸即將回到家鄉(xiāng)，王昌齡在芙蓉樓為他送行，讓我們一起走進(jìn)這首詩。

　　二、 初讀古詩

　　1、自由讀三遍，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。

　　2、指名讀，齊讀。

　　3、讀詩不僅讀準(zhǔn)確，讀通順，還要讀出節(jié)奏，把詩讀好是有一定的技巧的，每行有幾個(gè)字？這叫七言絕句，王昌齡最擅長寫七絕詩，他被稱為“七絕圣手”這首詩是他的七絕名作之一。一般情況下，我們可以這樣讀：（出示劃好節(jié)奏的古詩）泛讀，自讀，指名讀，齊讀。

　　三、 理解感悟

　　學(xué)習(xí)前兩句

　　1、理解后我們會(huì)讀得更好。請(qǐng)大家默讀前兩行，看看都寫到了哪幾種景物？（雨：什么時(shí)候下起了什么樣的雨？江：江面上是一番怎樣的景象？山：在作者眼里楚山什么樣的？詩中還暗含著兩個(gè)人物）

　　2、請(qǐng)大家結(jié)合注釋，發(fā)揮你的想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（引導(dǎo)把詩意說完整）

　　3、把你的想象帶入詩中讀前兩句。

　　4、前兩行有一對(duì)表示時(shí)間的詞語：“夜和平明”，王昌齡一共寫了兩首，這首是天亮?xí)r在芙蓉樓送別辛漸時(shí)所作，另外一首描繪的是是前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒話別時(shí)的情景。（出示第一首詩）指名讀

　　師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對(duì)而坐，飲酒道別，這此情此景，給你一種什么感覺？（凄涼，憂愁）。

　　師：這種情感凝聚在詩中的哪個(gè)字中？（孤）帶著這種感覺，再讀前兩行。

　　師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，后來因事被貶滴嶺南，在北返長安時(shí)在江寧縣任職，在江寧數(shù)年，又遭人詆毀，再次被貶為龍標(biāo)縣蔚，尨標(biāo)鎮(zhèn)在非常偏僻，曾有許多的官員被貶于此地。他一生生壯志未酬，與好友分別，心中怎能不孤單，苦悶?zāi)�？再讀前兩行。

　　學(xué)習(xí)后兩句

　　1、好友辛漸要走了，即將見到家鄉(xiāng)的親友，猜想一下，王昌齡的家鄉(xiāng)可能會(huì)有哪些親友？（年邁的雙親，結(jié)發(fā)妻子，兄弟姐妹，友人）這些親友見到辛漸后可能會(huì)問些什么？（他為什么不會(huì)來？是否吃飽穿暖？他究竟犯了什么錯(cuò)？為什么屢遭被貶？）

　　2、這些王昌齡都想到了，但是他在送別辛漸時(shí)只有一句囑托的話語，那就是“一片冰心在玉壺”

　　3、引讀：

　　當(dāng)友人問起時(shí)，王昌齡會(huì)豪邁地說：“一片冰心在玉壺”

　　當(dāng)結(jié)發(fā)的妻子問起時(shí)，王昌齡還會(huì)深情地說：“一片冰心在玉壺”

　　當(dāng)年邁的雙親問起時(shí)，王昌齡依舊堅(jiān)定地說：“一片冰心在玉壺”

　　4、冰、玉有什么特點(diǎn)？（純潔，透明，潔白無暇）

　　5、王昌齡一遍又一遍的在心底里吶喊，是想表白自己什么？（不因兩次被貶而改變自己冰清玉潔的品質(zhì)）

　　6、王昌齡在被貶期間，他的許多好友都紛紛作詩來表達(dá)對(duì)他的同情和安慰，如詩人李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（出示這首詩）指名讀。但王昌齡依然是：“一片冰心在玉壺”

　　7、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這首詩，走進(jìn)王昌齡，齊讀整首詩。

　　三、拓展延伸。

　　王昌齡還擅長寫邊塞詩，其中最著名的是《出塞》課下搜集他的詩讀讀背背。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　芙蓉樓送辛漸 （唐） 王昌齡

　　孤

　　冰 玉

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