本單元的教學準備應考慮教學所用媒材的尋找和收集工作在課前如何進行，針對兩個不同的課時教學內容必須分別考慮精選直升飛機和各種類型不同造型的飛機圖片、準備直升飛機模型、繪制相應折紙飛機的示意圖及準備相應教學課件等。課堂組織形式針對活動一可采用小組合作、角色分工的方式，活動二可建立在一個創意活動情境下來進行自主學習，如折紙飛機創意比賽活動、比比誰的飛機飛得好等等。

　　本單元的教學策略應以設計與造型為統領，但兩個活動設置各有側重。活動一制作直升飛機模型的教學將角色分工制作與小組合作設計和組合造型緊密結合起來，整體設計為分工制作各部件做準備，直升飛機部件制作為組合造型服務，只有組合造型才能反映小組合作設計的效果和功用；活動二折紙飛機的教學以飛機的立體折紙造型為重點，在創意變化中獲得折紙方法，通過造型活動和比賽游戲反映學習活動的設計意義。

　　教學設計可作相應的安排：

　　活動一：直觀感受，漫談飛機工廠夢想——直升飛機欣賞，展現設想——小組合作，設計訓練——巧用媒材，獲得方法——角色分工，部件制作——組合部件，模型呈現——分組評述，觀摩暢談感想。

　　活動二：情境激趣，策劃比賽活動——飛機造型欣賞，飛機結構認知——折紙示意，范式練習——嘗試變化，創意設計——自我評述，比賽展現。

　　教學評價應將激勵與甄別兩種手法適當結合引入活動過程中，特別加強反饋環節中評價的介入。 “學習屋”四個方面的評價要點應結合在教學活動過程中，可作單獨的活動評價活動進行，也可有機融入到活動環節中作為教學活動中的思路或學習預設內容。

　　四、教學選擇

　　活動一的教學活動較為豐富，針對不同能力水平的班級學生進行教學時，可能會帶來實施過程中的效果差異或任務達成難度，為使學生的設計能力得到充分培養，則應考慮將活動一分解為兩個課時進行。第一課時以直升飛機的三視圖小組合作設計繪制為活動任務，第二課時則在第一課時基礎上來分工制作，以小組組合直升飛機模型就相對難度降低了。相對學生學習基礎稍差的教學班級而言，這樣，既能有效達到較好的教學效果，又能體現本課在“小組合作，角色分工的學習方式”方面的教材設計意圖。活動二的教學思路在“嘗試變化，創意設計”環節上，可能會因學生的實際情況出現創意上的困惑，因此可以基本范式學習為基礎，根據最終活動要求，如：比比誰的飛得好，來確定對學習變化創意的要求，一是依照教材提供的圖例進行造型創意，二是跳出教材圖例的范圍，依據“飛得好”的要求為限度，完全自由地進行造型變化和創意，難度相對降低一些也是可行的。

　　五、教學建議

　　1．教材編排設計的小訓練應特別關注，并組織實施，活動一的是小組合作，畫一畫直升飛機的草圖，活動二的是找一找不同類型的飛機在造型上的不同。它直接指向教學活動中的重點和難點問題，處理和把握好這個鋪墊環節，對教學任務的達成起關鍵作用。

　　2．直升飛機模型制作活動中的工具材料選擇，除教材上提供的參考外，教師應更廣泛地進行一些收集和準備，將使制作效果更佳。教學活動的小組合作、角色分工學習方式處理上，教師應加強指導，使學生更有效地做到如何合作，怎樣分工，以使教學活動活潑而有序地進行。

　　3．折制紙飛機活動中的“折紙示意，范式練習”應采取學生自主學習、看圖模仿的形式，不宜用傳授方式讓學生被動模仿，自學過程中注重問題意識培養，通過師生互動、生生互動展開學習討論，解決折紙學習中的難點，總結折紙造型規律，為下一步嘗試變形創意提供方法和思路。

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