我們每天安靜地坐在家里，欣賞著豐富的電視節目的同時是否會注意到電視節目是通過衛星發送的呢?學

　　習屋中介紹了衛星轉播電視信號的過程：衛星地球站把電視臺制作好的節目處理后變成數字信號發射給通訊衛星，通訊衛星就相當于一個反射鏡把接收到的電視信號再發送到地球上，然后地球上的衛星電視接收站把收到的電視信號處理后，通過電纜線傳送到各家電視中。

　　二、教學目標

　　◆激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

　　◆運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練。

　　◆培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。

　　三、教學思路

　　很多高年級學生經常閱覽許多科技方面的書籍，他們已經具備一些航空航天方面的知識，教師在教學中可適當添加一些此方面的知識，豐富他們的知識量，開闊他們的眼界，更主要是啟發學生在此基礎上大膽幻想，充分展示他們的奇思妙想。教學中，以學生為主體，可安排一些時間讓學生高談闊論，盡情地發表自己的認識、想法。

　　活動二教學重點應放在如何啟發學生巧妙地利用易拉罐進行衛星制作上，制作的方法應靈活多變。在制作中應從幾方面引導學生思考：1．如何利用易拉罐的原來的形體特征和外包裝圖案進行制作；2．如何將易拉罐改造成你所需要的形狀；3．如何將“衛星”的各部分連接，組合成一個完整的“衛星”。衛星的設計可采取口頭設計或書面設計的形式，也可邊做邊設計。對于在設計方面有困難的學生，可讓他根據衛星圖片進行制作。

　　四、教學選擇

　　活動一的教學安排可適當改動，如只確定一個主題，可只畫太空旅行，也可以探索太空為主題進行教學。

　　活動二的教學時量安排兩課時為宜。教師在條件受到限制的情況下亦可因地制宜考慮選用其他材料制作衛星模型，另選材料應注意到既要便于學生操作，又要有一定的可塑強度。

　　五、教學建議

　　1．有電腦室的學校，教學中可安排學生上網查找，了解有關太空、航天方面的知識，開闊學生視野。

　　2．在活動二的教學中，學生容易將人造衛星與航天探測器混淆，如遇到此情況，教師可適當給予提示，幫助學生分清兩者之間的區別。

　　3．在裁剪易拉罐制作“衛星”時，為了避免學生有劃傷手的情況，盡量要求學生戴手套操作。

　　4．在“衛星”的制作中，如找不到細鐵絲，可用細保險絲替代，細保險絲比鐵絲軟，更容易剪切，適于學生使用。教師在巡視指導時，注意提示學生注意安全。

　　5．制作“衛星”需要時間較長，教師可多留些時間讓學生操作。要強調操作技能運用對于獲得感受發生的意義，造型表現與精確處理統一起來。

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