先請?zhí)皆L這幾處建筑的同學(xué)分小組交流探訪活動(dòng)調(diào)查表，讓學(xué)生根據(jù)自己課前的調(diào)查，進(jìn)行討論。再請各組代表說明本組探訪活動(dòng)的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復(fù)。

　　（4）激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣。

　　現(xiàn)在許多有價(jià)值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護(hù)，并給予記錄。可講述有關(guān)后人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史建筑，由于文字圖片記載缺乏而費(fèi)盡周折的故事，激發(fā)學(xué)生除了文字圖片的收集探訪外，還可進(jìn)行美術(shù)寫生創(chuàng)作，以藝術(shù)形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。

　　4.寫生創(chuàng)作指導(dǎo)。

　　（1）對比北山街歷史文化建筑與現(xiàn)代杭城建筑，區(qū)別表現(xiàn)在哪里？讓學(xué)生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點(diǎn)，幫助啟發(fā)學(xué)生能夠抓住歷史建筑特點(diǎn)進(jìn)行描繪。

　　（2）欣賞繪畫藝術(shù)家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。

　　（3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)創(chuàng)作信心，講究創(chuàng)作的童趣性。

　　結(jié)合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關(guān)系，構(gòu)圖的疏密、飽滿，以及先線描后色彩的創(chuàng)作方法等。

　　（4）作業(yè)設(shè)計(jì)：用速寫與攝影的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，并配上文字簡述。學(xué)生創(chuàng)作用紙可事前打孔以便用線裝訂。

　　5.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師設(shè)計(jì)封面、目錄。

　　6.展示作品，創(chuàng)作點(diǎn)評。教師裝好封面、目錄，寫出作者姓名，裝訂成冊，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

　　第二課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　（學(xué)生）寫生創(chuàng)作工具，已打過裝訂孔的畫紙。

　　（教師）已設(shè)計(jì)好的《值得珍藏的建筑》封面、目錄，裝訂用線。

　　二、教學(xué)過程

　　1.激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣，導(dǎo)入新課。

　　教師根據(jù)學(xué)生探訪結(jié)果，選擇學(xué)生較為集中探訪的一處歷史建筑，進(jìn)行重點(diǎn)講解建筑文化、風(fēng)格及相關(guān)故事，確定寫生創(chuàng)作《值得珍藏的建筑》的主題畫。

　　2.學(xué)校寫生創(chuàng)作指導(dǎo)。

　　（1）對比分析建筑的造型特點(diǎn)。

　　教師出示現(xiàn)代建筑和北山街歷史建筑圖片，對比造型、顏色、材質(zhì)等的不同點(diǎn)？讓學(xué)生對比感受，抓住建筑物特征。

　　（2）欣賞繪畫藝術(shù)家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品。啟發(fā)學(xué)生對建筑物進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思、創(chuàng)作寫生。

　　（3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，講究創(chuàng)作的童趣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，鼓勵(lì)信心。

　　（4）教師可簡單演示幾種由易到難的創(chuàng)作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構(gòu)圖前后、疏密、取舍等要領(lǐng)。注重講解技能難點(diǎn)。

　　（5）講解外出寫生常規(guī)，如找角度，選好安全位置，放置工具，外出不能喧嘩等要求。

　　3.學(xué)生按寫生常規(guī)要求進(jìn)行外出寫生創(chuàng)作，教師進(jìn)行管理，指導(dǎo)創(chuàng)作。

　　4.教師將已設(shè)計(jì)的《值得珍藏的建筑》封面，與學(xué)生作品裝訂成冊，進(jìn)行展示。

　　5.教師總結(jié)：現(xiàn)在有許多有價(jià)值的歷史建筑在消失，我們都應(yīng)該積極保護(hù)，并給予記錄。

　　6.教學(xué)建議。

　　教師也可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活所處的實(shí)際環(huán)境，自行尋找一處值得探訪的街區(qū)及其建筑，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。

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