幼教網整理了關于2018年浙美版五年級美術下冊《中國傳世名作》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　浙美版美術五下：第十五課《中國傳世名作》教案

　　2012-05-02  | 中國 名作 傳世

　　一、教學目的

　　欣賞中國傳世名作，通過對名作的欣賞、分析、評述，提高學生的藝術審美能力，培養學生熱愛民族文化的美好感情。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　中華民族具有上下五千年的燦爛文化，無數的傳世名作是前人留給我們的寶貴藝術財富。通過對中國傳世名作的欣賞與了解，可以使學生更好地了解中華民族的傳統文化，學習美術創造的方法，提高藝術審美能力和創造力，使學生得到熱愛民族文化的思想教育。教材中呈現了中國自唐宋以來的多幅名作，主要為中國畫作品，其中也包括了一件唐朝的雕刻作品。中國畫的題材涉及人物、山水與花鳥，在表現形式上既有工筆，也有寫意、白描，意在引導學生從多個方面對中國的傳世名作有一個較全面的了解與認識。每一幅作品都配了相關的文字資料，以提高學生對文字的解讀能力。對于作品，教師要巧妙地創設問題與情景，引導學生逐步深入地展開對名作的賞析活動，從主題到形式、從內容到方法、從美術到人文等，充分地感受作品的藝術魅力和文化內涵。由于作品較多，教師要善于理清賞析的思路與層次，從多個方面展開有效的欣賞活動，而不要零散地逐一欣賞和分析每一件作品。為了使學生更好地進行理解與感受，教師可結合課本中的作品，適當補充一些相關的背景資料，拓展學生的欣賞層次。鑒于學生的年齡特征，在整個的欣賞活動中教師不要過于單一地采取講解的方法，可以通過嘗試、分析、討論、體驗、對比等多種活動，充分地調動學生的藝術感覺，激發學習的興趣，提高學習效率。同時要關注學生學習過程中相互交流、表達的能力。

　　2.重點、難點。

　　重點：在交流與評述中欣賞中國的傳世名作，感受名作的藝術特點與魅力，了解名作的文化內涵。

　　難點：學生對作品欣賞感受的語言表述，及對作品時代背景的了解。

　　三、教學設計

　　課前準備

　　（學生）課前簡單了解中國傳世名作的情況。

　　（教師）教學課件的制作。

　　教學過程

　　1.引入學習，揭示課題。

　　（1）教師點擊課件，在古典音樂聲中播放書中的作品，請學生一邊欣賞，一邊思考：這些名作屬于什么藝術形式？你最喜歡哪一幅？為什么？

　　（2）多媒體課件播放完每一幅作品后，出現所有作品排列的畫面，并設置成點哪一幅畫，哪一幅畫即可放大展示的模式，然后請學生回答交流，教師明確作品的種類、題材、藝術表現形式、學生的藝術感覺等。

　　2.作品分析，藝術欣賞。

　　（1）教師引語：在中國的歷史上，唐朝曾出現了一個繁榮盛世的局面，反映在藝術作品中，也出現了鮮明的特征，請同學們仔細分析，你覺得哪幾件作品是唐朝的，為什么？

　　根據學生的回答，教師點擊課件，出現四幅唐朝的作品，教師小結其主要藝術特點，并通過課件再展現幾幅具有唐朝典型特點的藝術作品。

　　（2）作品研讀，評述交流。

　　請學生仔細研讀課本中的文字資料，并欣賞作品：表現了什么內容？好在哪里？仔細觀察后又有哪些新的發現？

　　（3）分小組研讀宋、元、五代、明的作品，并在各自的小組中進行匯報與交流活動，鼓勵每一個學生充分地發表自己的觀點與看法。

　　（4）教師點擊課件，出現知識連線題，如：

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