5，重難點分析

　　1) 這首詩描繪了一幅怎樣的場景，用自己的話表述。

　　提示：這首詩描繪了一幅深秋時節，一位守衛邊疆的戰士獨自一人在烽火城吹羌笛，在悲傷悠揚的羌笛聲中思念自己的妻子。

　　2) 這首詩在寫相思之情有什么特點?

　　提示：借景抒情，借音樂抒情，

　　3) 環境描寫對人物的心理有什么作用?

　　提示：烽火城(重要的邊防城鎮，偏僻) 黃昏(暮色思鄉 淡淡哀愁)

　　海風秋(悲秋情節 凄涼) 羌笛(別離鄉情 幽怨凄涼)

　　關山月(關塞山川 距離遠)

　　總結：環境描寫對人物內心心理活動起了烘托作用，更加加深主人公內心相思的情緒。

　　4) 比較分析本詩與《從軍行》(其四)(青海長云暗雪山)在抒情上各有有什么特色?在環境與心理描寫上又有什么不同?

　　提示：抒情(“其一”曲筆抒情，虛寫征人家鄉的妻子的無奈而痛苦的思念之情;“其四”是直接抒情，抒發戍邊將士為國殺敵、視死如歸的豪情壯志)

　　環境與心理描寫(“其一”側重環境的凄涼孤獨，通過寫羌笛的聲音，從聽覺上抒寫思鄉之情，心理描寫采用虛寫方式，以想象寫情;“其四”側重寫邊塞環境條件的艱苦，心理描寫上采用實寫方式，直接寫戍邊將士為國盡忠，慷慨豪情的激情)

　　5) 比較分析同一個詩人不同風格的詩句

　　《閨怨》(王昌齡)

　　閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。

　　忽見陌上楊柳色,悔教夫婿覓封侯。

　　這首詩題作《閨怨》,有'怨'必有'愁'.詩的開頭卻出其不意地從題意的反面入手,獨劈蹊徑,以退為進用反說起筆,說這位與丈夫闊別,獨處深閨的少婦,似乎已經習慣了躲在這與世隔絕的封閉式的小圈子里,反而精神麻痹,已'不知愁'了.當她'春日凝妝上翠樓'之后,'忽見陌上楊柳色',明顯地感到了良辰美景的巨大誘惑力,觸景生情,油然而生出青春難再,紅顏易年的閨怨之情:悔不該讓夫從軍以求功名,卻辜負了這番良辰美景.一個'悔'字道出了這位少婦的'閨怨 '濃愁.先說春色撩拔得少婦春心蕩漾而'不知愁',以樂景起筆,反襯出愁怨,以反起強化題旨,使得行文波瀾起伏,跌宕生姿,更令醒目.總之,這首詩不說別而別情自露,不言愁而愁緒倍增,表現了高超的藝術手法.

　　比較兩首詩同樣寫“愁”，但兩者在表達情感上有何不同。

　　提示：《從軍行》(其一)愁中帶有苦的意味，因為戍守邊疆的環境凄涼，帶給主人公內心的凄涼。情感更深一層。

　　《閨怨》只是單純的閨中少婦思念丈夫的心情。

　　6，板書

　　烽火城 烽火戲諸侯，一笑失天下

　　大漠孤煙直，長河落日圓

　　秋 傷春悲秋(襯托人物心理)

　　羌笛 羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關

　　愁 點明主題

　　7，教學后記

　　在這節課中學生朗讀詩歌流暢，咬準了字“羌”的音，在復述學過詩歌的時候，古詩再次復述的能力較好。學生在掌握“借景抒情”時，能較快分析出詩歌中景物描寫對于主人公內心的烘托作用。學生在比較《從軍行》(其一)和(其四)時，比較兩首詩表達主題，環境對人物的烘托作用都回答反應較好。

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