幼教網整理了關于2018年長春版六年級語文下冊《 論語四則》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、激趣導入

　　1、春秋時期，有一位老人到東方游歷，看見兩個小孩在一起爭辯。

　　他就走過去問他們爭辯什么。一個小孩認為太陽剛出來時距離人近，中午時就距離人遠了。另一個小孩則認為正好相反。第一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠的顯得小，近的顯得大嗎？”第二個小孩則說：“太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺得熱，遠的就覺得涼嗎？”對這個問題，老人沒有“強不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實事求是地說不知道。同學們，你們知道這位老人是誰嗎？對。他就是儒家學派的創始人、一生培養了三千弟子七十二賢人、被聯合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人———孔子。今天，就讓我們來領略孔子思想的博大與精深吧！

　　2、課件出示孔子畫像，交流有關資料。

　　二、初讀課文，了解作者作品

　　師：好，今天我們先來學習其中的部分章節——《論語》四則。學習文言文，誦讀是最基本的方法。讀準字音、讀準節奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質疑思辨、在讀中陶冶情操。

　　教師范讀。

　　請學生對照注釋朗讀《〈論語〉四則》。

　�。ㄉ�放聲朗讀）

　　師：大家讀后一定會發現，每一則都有一個“子曰”。“子曰”是什么意思？

　　生齊答：孔子說。

　　師：為什么會有這么多的“子曰”呢？

　　生：因為《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用“子”是表示對老師的尊敬。

　　師：是的，《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。我希望，今天這堂課，我們之間也能展開一場精彩的對話，好嗎？

　　三、讀準節奏，讀出文言韻味

　　師：常言道“書讀百遍，其意自見”。請大家再讀課文，要求對照注釋讀準字音。

　�。ㄉ�朗讀課文）

　　師：哪位同學來給大家朗讀一遍，看看你是否讀準了字音。

　�。ㄒ簧�范讀課文）

　　點評朗讀的情況，注意通假字的讀音。

　　四、細讀課文，領悟道理

　　1、四人一組，互讀互評，將不理解的字詞劃出，小組討論。

　　2、全班交流。

　　重點理解以下帶點的詞，以及句子的意思。

　�。�1）擇其善者而從之，其不善者而改之。

　�。�2）知之為知之，不知為不知，是知也。

　�。�3）溫故而知新，可以為師矣。

　　3、分類整理課文內容。

　　談學習態度：三人行，必有我師知之為知之，不知為不知

　　談學習方法：敏以求之溫故知新

　　五、讀后思辨，讀出個性見解

　　師：每人的生活經歷不同，閱讀體驗自然也不盡相同。讀著你最喜歡的語句，你是否讀出了一份智慧，讀出了一個自我呢？請大家再品讀這些語句，聯系自己的獨特感受和生活體驗談談你的見解。

　　生再讀背課文。并聯系實際說說自己的感受。

　　六、課堂總結，激趣探究

　　師：有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。請課后廣泛地搜集資料，了解更多有關〈〈論語〉〉的內容。相信一定會讓你受益匪淺。

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