幼教網整理了關于2018年鄂教版六年級語文上冊《生態金字塔》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1.認識、會寫：“鏈、獅、蜘、基、礎、穎、供、遵”等生字。

　　2.了解打比方、舉例子、列數字、作比較的說明方法。

　　3.增強愛護大自然，維護自然界生態平衡的知識，激發學生探索生物世界的興趣。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解生態金字塔的有關知識。

　　教學難點：

　　了解作者說明事物的表達方法。

　　教學過程：

　　學法與教法：

　　學生自主學習，獨立完成。

　　小組交流，學生合作完

　　成，突破重點、難點。

　　一、預習反饋

　　“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家??”這是生

　　物界中有趣的生態現象——食物鏈。到底是這

　　么一回事呢？今天我們一起來探討這個問題。

　　二、自主學習

　　1.自學本課生字詞

　　2.選詞填空

　　⑴.甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又（）山雀。

　　⑵.一只甲蟲，地上一平方米的（）空間便可滿足它的營養需求。

　　⑶.鷹需要在幾十公里的范圍內（），才能得到足夠的事物。

　　三.展示交流

　　1.說明是生態金字塔？作者用說明方法來介紹著寫知識的？

　　2.自己設計生態金字塔示意圖。并說說這三個營養的相互依存關系。

　　3.聯系實際，談談人類遭受了哪些懲罰？

　　4.我們如何去保持生態金字塔的平衡呢？

　　四.檢測

　　下面語句各用了說明說明方法？

　　1.蝗蟲、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、

　　兔子、羚羊、鹿等哺乳動物，即靠雜草生存。

　　2.肉食動物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動物少得多。

　　3.一只甲蟲，地上一平方米的采食空間便可滿足它的營養需求。

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